教師資格國(guó)考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題27

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-21 15:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】心理輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生。故本題選B。

2.D

【解析】我國(guó)基礎(chǔ)教育新課改有三大理論基礎(chǔ)，即：人本主義思潮、建構(gòu)主義思潮、多元智能理論。其中，多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。這一理論認(rèn)為：人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對(duì)獨(dú)立的智力，這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。加德納的多元智力理論對(duì)傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國(guó)新課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。故本題選D。

3.C

【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念有發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有立足過程、促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)的根本的在于促進(jìn)發(fā)展。故本題選C。

4.C

【解析】普雷馬克原理是強(qiáng)化的一個(gè)原則，即用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動(dòng)。C選項(xiàng)運(yùn)用了普雷馬克原理，是最合適的安排。故本題選C。

5.C

【解析】班杜拉將自我效能感分為：結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。即題干中的“認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異成績(jī)”;效能期待是人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷。即題干中的“認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)”。所以該教師結(jié)果期待高，效能期待低。故本題選C。

6.B

【解析】正強(qiáng)化是呈現(xiàn)快樂刺激提高反應(yīng)概率，負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡刺激提高反應(yīng)概率。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少反應(yīng)概率，負(fù)懲罰是取消快樂刺激減少反應(yīng)概率。題干中，為了讓他及時(shí)完成作業(yè)的行為能夠保持好，老師告訴他放學(xué)后不必再留在教室里完成作業(yè)了，該生受到的是負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。

7.A

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，可以將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)，為了了解學(xué)生的水平及情況，被稱之為形成性評(píng)價(jià)，題干符合形成性評(píng)價(jià)。故本題選A。

8.C

【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，不會(huì)猶豫不決、不可能選擇，他們只會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)。故本題選C。

9.B

【解析】陶冶法是指教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。題干中“春風(fēng)化雨”比喻循循善誘，潛移默化的教育，因此屬于陶冶教育法。故本題選B。

10.B

【解析】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，也被稱為嚴(yán)慈相濟(jì)原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。故本題選B。