《中學(xué)教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)——加涅

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 15:12 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】加涅，美國教育心理學(xué)家。加涅原是經(jīng)過嚴(yán)格的行為主義心理學(xué)訓(xùn)練的心理學(xué)家。在其學(xué)術(shù)生涯的后期，他吸收了信息加工心理學(xué)的思想和建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)的思想，形成了有理論支持也有技術(shù)操作支持的學(xué)習(xí)理論。

【主要著作】《學(xué)習(xí)的條件》

【主要理論】

1.加涅的學(xué)習(xí)層次分類

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：

(1)信號(hào)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)。巴甫洛夫經(jīng)典條件反射研究中包含這類學(xué)習(xí)。

(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。桑代克的學(xué)習(xí)論和斯金納的操作性條件反射研究中包含這類學(xué)習(xí)。

(3)連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，離不開連鎖學(xué)習(xí)。

(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。

(5)辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(6)概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。

(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，相當(dāng)于命題的學(xué)習(xí)。

(8)解決問題學(xué)習(xí)：亦稱高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)，指學(xué)會(huì)在不同條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)到最終目的。

2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

(1)言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來。解決“是什么”的問題。分為三小類：①符號(hào)記憶，比如記住人名、地名、英文單詞、數(shù)學(xué)符號(hào)等;②事實(shí)的知識(shí)，如知道“中國的首都是北京”等;③有組織的整體知識(shí)，如“影響稻谷生長的原因”的知識(shí)。

(2)智慧技能的學(xué)習(xí)：解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號(hào)和信息，又稱過程知識(shí)的學(xué)習(xí)。智慧技能按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜程度依次分為：辨別—概念—規(guī)則—高級(jí)規(guī)則(解決問題)等。

(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。智慧技能定向于學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境，而認(rèn)知策略則支配著學(xué)習(xí)者在對(duì)付環(huán)境時(shí)其自身的行為，即“內(nèi)在的”的東西。

(4)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)：亦稱運(yùn)動(dòng)技能，是指通過人的一般活動(dòng)而習(xí)得的一套熟練的動(dòng)作系統(tǒng)。如寫字技能、體操技能等。

(5)態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。加涅提出三種態(tài)度：兒童對(duì)家庭和其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí);對(duì)某種活動(dòng)所伴隨的積極的、喜愛的情感;有關(guān)個(gè)人品德的某些方面。

3.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

(1)學(xué)習(xí)的信息加工模式

加涅運(yùn)用現(xiàn)代信息加工理論的觀點(diǎn)和方法建立了信息加工學(xué)習(xí)理論。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。他提出的學(xué)習(xí)過程的基本模式如下圖所示：