《教育教學知識與能力》知識點之維果茨基

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 14:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(3)學習的最佳期限

怎樣發(fā)揮教學的最大作用，維果茨基提出了“學習的最佳期限”。如果脫離了學習某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點來看都是不利的，它會造成兒童智力發(fā)展的障礙。

4.“內(nèi)化”學說

維果茨基是“內(nèi)化”學說最早推出人之一。他指出，教學的最重要的特征便是教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)這一事實，也就是教學激起與推動學生一系列內(nèi)部的發(fā)展過程。從而使學生通過教學而掌握全人類的經(jīng)驗，進而內(nèi)化為兒童自身的內(nèi)部財富。維果茨基的內(nèi)化學說的基礎(chǔ)是他的工具理論。

5.維果茨基的發(fā)展理論對教學的影響

(1)支架式教學

為促進教學發(fā)展，維果斯基認為教師可采用教學支架，進行支架式教學。所謂支架是指在學習過程中給予兒童的幫助，就像嬰兒學習走路，父母總要給予一定的攙扶，或者提供一個學步車。支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學習提供支架，促進兒童有效地學習。

(2)教學實踐改革

根據(jù)維果斯基的認知觀，在教學實踐上已出現(xiàn)三項改革活動：交互式教學、合作型教學和建設(shè)學習者班級社區(qū)。

【教育名言】

1.我們至少應該確定兒童發(fā)展水平的兩種水平，如果不了解這兩種水平，我們將不可能在每一個具體情況下，在兒童發(fā)展進程與他接受教學可能性之間找到正確的關(guān)系。

2.良好的教學應走在發(fā)展的前面。

【試題示例】

1.【單選】維果茨基認為兒童有兩種發(fā)展水平：“幼兒的發(fā)展有兩種水平：一種是幼兒的現(xiàn)有水平，另一種是幼兒可能的發(fā)展水平。”這兩者之間的差距稱為( )。

A.教學支架 B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者 D.互相協(xié)調(diào)

1.【答案】B

【解析】本題考查的是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)思想。維果茨基認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機能的發(fā)展水平。第二種是在有指導的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。這兩種水平間的距離是最近發(fā)展區(qū)。故本題選B。

2.【單選】維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是( )。

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.教學的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學

2.【答案】C

【解析】本題考查的是維果茨基的理論。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的思想提出“教學應走在發(fā)展的前面”，他把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導的情況下，借助別人的幫助所達到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基既重視學生的現(xiàn)有水平，又提出教學應該稍微高出學生的現(xiàn)有程度，A、B、D選項都不符合維果茨基的思想，故本題選C。

3.【單選】下列觀點不屬于維果茨基認知發(fā)展理論的是( )。

A.學習存在最佳期 B.發(fā)生認識論C.最近發(fā)展區(qū)學說 D.智力發(fā)展內(nèi)化說

3.【答案】B

【解析】本題考查的是維果茨基的主要觀點。維果茨基的認知發(fā)展觀包括：(1)文化—歷史發(fā)展理論。(2)心理發(fā)展觀。(3)教學與發(fā)展的關(guān)系。他提出了三個重要的問題：①“最近發(fā)展區(qū)”。②教學應當走在發(fā)展的前面。③學習的最佳期限。(4)“內(nèi)化”學說。綜上，選項ACD均屬于維果茨基的認知發(fā)展理論。選項B是皮亞杰的核心理論。故本題選B。

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