《教育教學(xué)知識與能力》知識點之弗洛伊德

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 14:19 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

3.自我防御機制

弗洛伊德最早系統(tǒng)論述了自我防御機制。所謂自我防御機制就是自我在精神受干擾時用以避開干擾，保持心理平衡的心理機制。常見的防御機制包括壓抑、否認、置換、文飾、投射、代償、升華等。

常見的自我防御機制

類型	內(nèi)涵	舉例
壓抑	也叫潛抑，指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去	想不起女兒死于車禍
否認	有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生	掩耳盜鈴
置換	轉(zhuǎn)移，對某一對象的情感，無法向其直接表現(xiàn)時，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上	遷怒
文飾	合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標，給自己找一些有利的理由來解釋	酸葡萄、甜檸檬心理
投射	將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣	以小人之心，度君子之腹
代償	利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感	失之東隅，收之桑榆
升華	把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動	化悲痛為力量
退行	個體在遭遇到挫折時，表現(xiàn)出與其年齡不符的幼稚行為反應(yīng)	巨嬰、“中年兒童”

4.遺忘理論：動機性遺忘說/壓抑說/動機說

動機性遺忘指人為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。這種遺忘常由一定的有意識或無意識的動機所致，是個體心理自我保護的一種手段。被遺忘的事物往往與社會道德觀念相沖突，或是以喚起個體的創(chuàng)傷性體驗。但動機性遺忘并不意味著有關(guān)的經(jīng)驗已從記憶貯存中消失。相反，這類經(jīng)驗可能在夢境中，或通過某些過失行為隱晦地表現(xiàn)出來。弗洛伊德首先研究了這種現(xiàn)象，并提出“動機性遺忘”這一概念。弗洛依德認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時常發(fā)生）就屬于這種類型。

【試題示例】

1.【單選】精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）的創(chuàng)立者是（）。

A.笛卡爾 B.華生 C.弗洛伊德 D.羅杰斯

1.【答案】C

【解析】本題考查的是弗洛伊德的主要理論。弗洛伊德最初只是一位精神病學(xué)家和心理學(xué)家，但他因為創(chuàng)立了精神分析學(xué)派，使其影響遠遠超出了專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而成為了20世紀為數(shù)不多的具有世界性知名度的人物之一。故本題選C。

2.【單選】有的成年人一遇挫折哭哭啼啼，或撒嬌任性，或裝病逃避，這屬于心理防御機制中的（）。

A.反向 B.補償C.轉(zhuǎn)移 D.退行

2.【答案】D

【解析】本題考查的是弗洛伊德的自我防御機制。退行是弗洛伊德提出的心理防御機制，是指個體在遭遇到挫折時，表現(xiàn)出與其年齡不符的幼稚行為反應(yīng)。例如成人像小孩兒一樣撒潑。故本題選D。

3.【單選】學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.退行 B.投射C.升華 D.文飾

3.【答案】B

【解析】本題考查的是常見的自我防御機制。投射即以己度人，把自己的想法、情感、標準等投射到他人身上，認為別人也會和自己一樣。通過題干描述曉華自己喜歡助人，認為其他同學(xué)與他自己一樣，可以判斷屬于投射。故本題選B。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)