教師招聘每日一練2020年（8月3日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-03 08:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.個體發(fā)展中出現(xiàn)的兩個反抗期分別是( )。

A.0-2歲和高中期 B.2-4歲和初中期 C.2-4歲和高中期 D.0-2歲和初中期

2.以下屬于元認知計劃策略的是( )。

A.設置學習目標

B.對材料進行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己做答的速度和時間

3.兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標志是( )。

A.多維思維產(chǎn)生 B.思維出現(xiàn)可逆性 C.具體邏輯思維萌芽 D.守恒觀念形成

4.在幾何中講解三角形的“高”的概念時，要運用變式。變式是指( )，使學生逐漸理解概念的真正含義。

A.本質(zhì)特征變、非本質(zhì)特征不變

B.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

D.本質(zhì)特征不變、非本質(zhì)特征變

5.認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激—反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認知結(jié)構，這是( )的觀點。

A.托爾曼的符號學習論

B.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論

C.斯金納的行為主義學習論

D.巴班斯基的最優(yōu)化學習理論

答案及解析：
1.B【解析】本題考查的是反抗期。在個體發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期：第一反抗期出現(xiàn)于2—4歲之間，幾乎與自我意識發(fā)展的第一個飛躍重疊。這時期兒童反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們身體方面的約束。第二反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這里的反抗主要針對某些心理內(nèi)容的，例如：希望別人尊重他們，承認他們具有獨立人格。其他選項不符合題意。故本題選B。
2.A【解析】本題考查的是元認知學習策略。元認知學習策略包括計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)三種。計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、設置思考題以及分析如何完成學習任務等。因此A選項符合題意。BD選項屬于監(jiān)控策略，C選項屬于調(diào)節(jié)策略。故本題選A。
3.D【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將個體的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段這四個階段。其中，具體運算階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成。故本題選D。
4.D【解析】本題考查的是變式的定義。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故本題選D。
5.B【解析】本題考查的是布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論。布魯納認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構，而非被動地形成刺激—反應聯(lián)結(jié)。學習者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。故本題選B。

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