教師招聘筆試中小學(xué)教綜之自我防御機(jī)制

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-23 15:59 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

類型	主要內(nèi)容	舉例
壓抑	也叫潛抑，指把那些不能被意識(shí)所接受的沖動(dòng)、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識(shí)中去	想不起女兒死于車禍
否認(rèn)	有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒有發(fā)生	掩耳盜鈴
置換	轉(zhuǎn)移，對(duì)某一對(duì)象的情感，無法向其直接表現(xiàn)時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對(duì)象身上	遷怒
文飾	合理化，個(gè)人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)，給自己找一些有利的理由來解釋	酸葡萄、甜檸檬心理
投射	將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣	以小人之心，度君子之腹
代償	利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感	失之東隅，收之桑榆
升華	把社會(huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)	化悲痛為力量
退行	個(gè)體在遭遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與其年齡不符的幼稚行為反應(yīng)	巨嬰、“中年兒童”
幽默	處境困難或陷于尷尬境地時(shí)，可使用幽默來化險(xiǎn)為夷，渡過難關(guān)；或者通過幽默間接表達(dá)潛意識(shí)意圖	身高：濃縮才是精華
認(rèn)同	無意識(shí)中取他人（一般是自己敬愛和尊敬的人）之長歸為己有	年輕人“模仿”明星
抵消	以象征性的事情來抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情	丈夫晚回家給妻子帶禮物
反向形成	對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念和情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來	繼母過分溺愛繼子

【試題示例】

1.【單選】“吃不著葡萄說葡萄酸”，得不到的東西就是不好的。這種心理防御方式稱為( )。

A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

1.【答案】B

【解析】本題考查的是文飾的內(nèi)涵。文飾指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)，或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。酸葡萄效應(yīng)就是典型的文飾，故本題選B。

2.【判斷】有位學(xué)生有嚴(yán)重的耳鳴，感到非常自卑，他想在體育方面超越別人，為班級(jí)爭光，這是一種補(bǔ)償?shù)男睦矸烙鶛C(jī)制。 ( )

2.【答案】√

【解析】代償也稱為補(bǔ)償，是指個(gè)體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。故本題正確。

3.【判斷】當(dāng)教師的壓力過大時(shí)，可以利用心理上的酸葡萄效應(yīng)和甜檸檬效應(yīng)，來減少煩惱和內(nèi)心的沖突不安。 ( )

3.【答案】√

【解析】合理化，又稱文飾作用，是個(gè)體無意識(shí)地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動(dòng)機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受。“酸葡萄效應(yīng)”和“甜檸檬效應(yīng)”屬于心理防御機(jī)制里的合理化。因此，在壓力過大時(shí)教師可以通過合理化的方式來降低壓力進(jìn)行自我保護(hù)。故本題正確。

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