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教師招聘筆試中小學教綜之自我防御機制

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-23 15:59 教師招聘網 [您的教師考試網]

類型 主要內容 舉例
壓抑 也叫潛抑，指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去 想不起女兒死于車禍
否認 有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發(fā)生 掩耳盜鈴
置換 轉移，對某一對象的情感，無法向其直接表現時，就轉移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上 遷怒
文飾 合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標，給自己找一些有利的理由來解釋 酸葡萄、甜檸檬心理
投射 將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人是這樣 以小人之心，度君子之腹
代償 利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感 失之東隅，收之桑榆
升華 把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動 化悲痛為力量
退行 個體在遭遇到挫折時，表現出與其年齡不符的幼稚行為反應 巨嬰、“中年兒童”
幽默 處境困難或陷于尷尬境地時，可使用幽默來化險為夷，渡過難關；或者通過幽默間接表達潛意識意圖 身高：濃縮才是精華
認同 無意識中取他人（一般是自己敬愛和尊敬的人）之長歸為己有 年輕人“模仿”明星
抵消 以象征性的事情來抵消已經發(fā)生了的不愉快的事情 丈夫晚回家給妻子帶禮物
反向形成 對內心的一種難以接受的觀念和情感以相反的態(tài)度與行為表現出來 繼母過分溺愛繼子

【試題示例】

1.【單選】“吃不著葡萄說葡萄酸”，得不到的東西就是不好的。這種心理防御方式稱為( )。

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

1.【答案】B

【解析】本題考查的是文飾的內涵。文飾指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。酸葡萄效應就是典型的文飾，故本題選B。

2.【判斷】有位學生有嚴重的耳鳴，感到非常自卑，他想在體育方面超越別人，為班級爭光，這是一種補償的心理防御機制。 ( )

2.【答案】√

【解析】代償也稱為補償，是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。故本題正確。

3.【判斷】當教師的壓力過大時，可以利用心理上的酸葡萄效應和甜檸檬效應，來減少煩惱和內心的沖突不安。 ( )

3.【答案】√

【解析】合理化，又稱文飾作用，是個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機辯護，以使其可以接受。“酸葡萄效應”和“甜檸檬效應”屬于心理防御機制里的合理化。因此，在壓力過大時教師可以通過合理化的方式來降低壓力進行自我保護。故本題正確。

文章來源于教師招聘網

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責任編輯：郭爽

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