2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析52

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-20 10:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是意義學習。奧蘇貝爾認為有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是記憶的概念。記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。人腦感知過的事物，思考過的問題和理論，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為記憶的內(nèi)容。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是記憶的過程。記憶過程包括三個基本環(huán)節(jié)即識記、保持、再認或回憶。識記是指個體獲得知識經(jīng)驗的過程，它具有選擇性的特點，即對信息的識記具有選擇性。保持是經(jīng)歷過的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程。再認是對曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時能辨認出來。回憶是根據(jù)一定的條件，在頭腦中呈現(xiàn)過去經(jīng)歷過的事物的過程。它與再認最大的區(qū)別是經(jīng)歷過的事物不在眼前。題干中標準化考試中的問答題需要學生在頭腦中呈現(xiàn)已有的學習知識，屬于回憶。故本題選D

4.D

【解析】本題考查的是認知風格的差異。杰羅姆·卡根將認知風格分為沖動型與沉思型：沖動型的學生在認知問題的速度很快，但錯誤率高。沉思型學生在認知問題的速度慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。赫爾曼·威特金將認知風格分為場依存與場獨立。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨處。題干中強調(diào)思考問題參照內(nèi)部線索屬于場獨立的特征。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是短時記憶。短時記憶的特點是：信息保存的時間較短;容量有限，7±2個組塊;操作性強;易受干擾。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是社會知覺。社會知覺中存在著多種心理效應，常見以下幾種：社會刻板效應、暈輪效應、首因效應、近因效應、投射效應。其中暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，那么他(或她)的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。題干中“一俊遮百丑、一壞百壞、一好百好”屬于典型的暈輪效應。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。注意四個品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。題干中“耳聽六路、眼觀八方”強調(diào)進行視覺和聽覺兩種活動，屬于注意的分配。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第39條明確規(guī)定：“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。”故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是思維的分類。思維有如下幾種分類：D選項，根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;B選項，根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維，聚合思維也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案;C選項，根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。結(jié)合題干描述根據(jù)思維活動的方向劃分，故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是動機斗爭的類型。動機斗爭分為四類：雙驅(qū)沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中趨避沖突是指一個人對同一目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。題干中“想吃粥、又怕燙”屬于趨避沖突。故本題選C。

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