2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析43

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-13 11:15 教師招聘網 [您的教師考試網]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是教育心理學的概念。教育心理學的研究內容是圍繞著學習與教學相互作用的過程而展開的，是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。結合選項判斷，教育心理學主要研究心理現象，揭示心理規(guī)律，故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是教育心理學的研究原則。教育心理學的研究原則有：(1)客觀性原則;(2)整體性原則;(3)教育性原則;(4)理論聯系實際的原則;(5)發(fā)展性原則，其中教育性原則是指研究者進行研究要符合學生身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義，要有利于學生的正常發(fā)展，一切不利于學生身心健康的研究都是不允許的。題干中華生的恐懼實驗，不利于實驗對象的健康成長，違反了教育性原則。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段論。皮亞杰對發(fā)生認識論進行的研究，將人的發(fā)展分成了感知運算階段(0—2歲)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—12歲)、形式運算階段(11、12歲以上)四個階段。其中，小學生是6—11歲的兒童，據年齡判斷，應屬于具體運算階段，故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。根據該理論，中學生(12—18歲)正處于自我同一性對角色混亂階段，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性，體驗忠誠的實現。青少年在為解決“我是誰”的問題做心理斗爭，即隨著他們把參考對象從父母轉向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時又與別的任何人有著獨特的不同。根據題意，符合自我同一性的形成階段。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是維果茨基的兒童心理發(fā)展觀。維果茨基就兒童心理發(fā)展觀，提出了文化歷史發(fā)展理論來解釋人類心理本質上與動物不同的高級的心理機能。選項C，最近發(fā)展區(qū)理論論證的是教學與發(fā)展的關系，所以不選。故本題選D。

6.D

【解析】本題考查的是學習現象的理解。廣義的學習包含動物的學習和人類的學習，指有機體在后天生活過程中，由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。選項A、B、C都是有機體先天的本能反應，不屬于學習現象，選項D兒童模仿電影中的人物是一種典型的兒童學習現象。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是孔子關于因材施教的教學原則。學生的個別差異包括認知差異與性格差異。因材施教原則是指教學要面向全體學生，促進其全面發(fā)展。又要考慮個別差異，從學生實際出發(fā)，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，并使他們的個性和才能都得到發(fā)揮。題干表述孔子的做法是因材施教的最早來源，題干中孔子根據子路與冉有不同類型的性格特點(輕率與畏縮)，給予不同的教育。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是概念學習。概念學習指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。題干表述將貓、狗、鼠概括為“動物”的學習，是對一類事物的共同屬性進行概括的學習，按照加涅的學習層次分類，應屬于概念學習。題干并未提到“貓、狗、鼠”的不同，故A為干擾選項。言語聯結學習指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化，不符合題干表述“概括為動物”的表述，D項不是正確選項。規(guī)則原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系，相當于命題的學習，題干并未體現命題學習，C項不符合題意。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是斯金納的懲罰與強化。懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。懲罰有兩種形式：呈現性懲罰是指在行為之后出現的刺激會抑制或減少該行為的發(fā)生，也就是通常意義上所說的懲罰。移除性(取消性)懲罰是指在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當行為的發(fā)生題干中，家長限制其看動畫片，屬于取消一個愉快刺激，故屬于取消性懲罰。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是不同強化概念的區(qū)分。A選項，班杜拉學習理論中，替代性強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化，不符合題干表述。B選項，延遲強化是指教師常常在學生產生某種期待的行為后不立即給予強化，而是隔一段時間后再強化。題干并未呈現間隔時間的先后，故排除B。C選項，局部(部分)強化是指有機體做出的正確反應中只有部分得到強化的訓練。D選項，符號強化又稱為標志強化，即代幣強化，是指可以用一些醒目的符號、色彩的對比等來強化教學活動。符號強化尤其適用于小學生。結合題干“光榮榜”給“表現好的學生貼紅五角星”，即為一種標志符號。故本題選D。

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