2020年教師招聘之筆試教綜模擬題及答案解析35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-08 11:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。其中，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，相當(dāng)于命題的學(xué)習(xí)。題干中的公式是關(guān)于若干個(gè)概念之間的關(guān)系，符合規(guī)則或原理學(xué)習(xí)的概念。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是觀察學(xué)習(xí)。替代性學(xué)習(xí)也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者沒有外顯行為。小明通過觀察別的同學(xué)的行為結(jié)果而改變了自己，是因?yàn)橥ㄟ^觀察而獲得了學(xué)習(xí)。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是桑代克的試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過嘗試錯(cuò)誤，在刺激情境(S)與反應(yīng)(R)間建立聯(lián)結(jié)的過程。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是經(jīng)典條件反射。巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時(shí)，會(huì)分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。呈現(xiàn)鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時(shí)的鈴聲被稱為中性刺激。如果在狗每次進(jìn)食前發(fā)出鈴聲，一段時(shí)間后，狗只要聽到鈴聲也會(huì)分泌唾液，這時(shí)作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為“經(jīng)典性條件作用”。題干描述小明訓(xùn)練小鴨子和巴甫洛夫訓(xùn)練狗原理是一樣的，均屬于經(jīng)典條件反射。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是泛化。泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。即辨別對(duì)相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。題干中，人和動(dòng)物會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這屬于泛化。故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是加涅。加涅被公認(rèn)為是將行為主義學(xué)習(xí)觀與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀相結(jié)合的代表。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是完形—頓悟?qū)W習(xí)理論?？晾盏热送ㄟ^著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因作出了解釋。他們關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)并不是形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是通過頓悟形成了新的完形。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是知識(shí)分類學(xué)習(xí)論的應(yīng)用。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識(shí)同化新知識(shí)的過程。沒有原有知識(shí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者將會(huì)“視而不見”“聽而不聞”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者還必須在新知識(shí)內(nèi)部和新舊知識(shí)之間進(jìn)行各種加工，使新信息進(jìn)入原有相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中，從學(xué)生熟悉的例子引入新課題，是利用原有知識(shí)作指導(dǎo)，有利于新知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。故本題選D。

9.D

【解析】本題考查的是加涅的智慧技能。加涅認(rèn)為，智慧技能是個(gè)體有可能通過語言、數(shù)字之類的符號(hào)來對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)與描述的性能，一般分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則四類，這四類之間存在層次關(guān)系，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)以規(guī)則為先決條件，規(guī)則的學(xué)習(xí)以概念為先決條件，概念的學(xué)習(xí)以辨別為先決條件。由若干簡單規(guī)則按一定順序組合成的程序也是一種重要的智慧技能。智慧技能層次論指出了智慧技能的四個(gè)亞類及其層次關(guān)系、習(xí)得的內(nèi)外條件。故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是教育人物的觀點(diǎn)。布魯納提出了認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。故本題選D。

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