2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析11

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-04 15:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。按學(xué)習(xí)的意識水平將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。其中內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，并因之而改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。外顯學(xué)習(xí)是有意識并需要付出心理努力且需要按照規(guī)則作出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。題干中小張沒法清楚地表達(dá)出如何打好羽毛球，屬于內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來先去做其他事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。圖式的激活就是人們通過所接受的某些信息去判斷該信息可能涉及的內(nèi)容，并同時(shí)從儲存的圖式中提取可能適合的相關(guān)背景知識以供理解之用。題干描述符合醞釀效應(yīng)。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是支架式教學(xué)。支架式教學(xué)由維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論演繹而來的。支架式教學(xué)是一種通過幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握某種概念或認(rèn)知技能而促使學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的教學(xué)活動模式。在這種教學(xué)模式中，成人應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對于知識的理解而提供必要的概念框架，通過對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的分解而逐步把學(xué)習(xí)者對于問題的理解引向深入。交互式教學(xué)是指教師采用提問、總結(jié)、闡明、預(yù)測的認(rèn)知策略來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠成功地指向“最近發(fā)展區(qū)”。題干描述符合支架式教學(xué)。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是后習(xí)俗道德水平?？茽柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論將道德發(fā)展分為三個(gè)水平，前習(xí)俗道德水平、習(xí)俗道德水平和后習(xí)俗道德水平。其中后習(xí)俗道德水平包括社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。處于普遍倫理取向階段的個(gè)體，其認(rèn)識超越了法律，認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義、個(gè)人的尊嚴(yán)等更高的道德原則，可本著自己的良心以及個(gè)人的價(jià)值觀從事道德判斷，而未必受傳統(tǒng)習(xí)俗或社會規(guī)范所制約。因此題干描述屬于后習(xí)俗道德水平。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是隱私權(quán)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。題干中班主任的做法違背了這一規(guī)定。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是教師的教學(xué)能力素養(yǎng)。教學(xué)能力素養(yǎng)包括了教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力、課堂施教能力。題干中“假若你的工作學(xué)問和成績都非常出色”“教育者的威信及教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效果”表明老師具有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力和課堂施教能力，是教學(xué)能力素養(yǎng)的體現(xiàn)。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是教育形態(tài)的發(fā)展。教育形態(tài)即教育這一社會現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)。教育形態(tài)的完備是一個(gè)歷史的發(fā)展過程。教育的最早獨(dú)立形態(tài)是社會教育，家庭教育出現(xiàn)在一夫一妻制的家庭出現(xiàn)之后，學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)最晚。教育自產(chǎn)生、發(fā)展到現(xiàn)代，由初始的觀察模仿、口耳相傳的原始形態(tài)，到后來學(xué)校的產(chǎn)生，再發(fā)展到近現(xiàn)代社會，已經(jīng)形成多層次與多類別的、縱橫交叉的龐雜的教育體系。但從教育的存在形態(tài)上看不外是社會教育、家庭教育和學(xué)校教育三種基本形態(tài)。因此，不同的教育形態(tài)按照出現(xiàn)先后順序排列正確的是，社會教育—家庭教育—學(xué)校教育。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是教育學(xué)研究的基本任務(wù)。教育學(xué)的研究任務(wù)之一，就是通過研究教育活動和教育事業(yè)，揭示教育存在的客觀規(guī)律，認(rèn)識教育科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是教育的隱性功能。從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能分為顯性功能和隱性功能。隱性功能的概念最初是在社會學(xué)領(lǐng)域提出的，是美國社會學(xué)家默頓在20世紀(jì)50年代末提出的功能分析的一個(gè)維度。隱性教育功能是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能，如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，學(xué)校照管兒童的功能等，都是隱性功能的表現(xiàn)。故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是政治制度對教育目的的決定和制約作用。社會的政治制度決定和制約著教育目的、教育政策、教育制度及內(nèi)容體系等。教育目的的制定是一定的社會政治對教育提出的要求的集中表現(xiàn)，直接反應(yīng)統(tǒng)治階級的利益和需要。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是由一定的政治制度所決定的。不同的歷史階段，社會的政治要求不同，教育目的也必然不同。美國、蘇聯(lián)是不同的社會制度有不同的目的。故本題選C。

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