2020教師招聘教育綜合知識(shí)模擬題及解析10

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-01 14:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。美國心理學(xué)家維納(或韋納)把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中小紅認(rèn)為自己考試失利的原因是平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，是將失敗歸于努力，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控因素，故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼•威特金將認(rèn)知風(fēng)格分為場依存與場獨(dú)立。場依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物作出判斷，而是人云亦云。場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷。題干中陳飛自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立自主完成作業(yè)，遇到不會(huì)的題自己反復(fù)思考，屬于場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是加德納的多元智能理論。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力即語言智能、空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能和人際智能，后來又提出了自然探索智能和存在智能。題干中小莉有很強(qiáng)的音樂節(jié)奏感，說明音樂智能強(qiáng)，而面對(duì)簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，即使老師教了很多遍她都學(xué)不會(huì)，說明邏輯數(shù)學(xué)智能差，因此小莉的音樂智能優(yōu)于邏輯數(shù)學(xué)智能。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是啟發(fā)式策略。啟發(fā)式策略包括手段——目的分析法、逆推法、聯(lián)想法、爬山法和類比法。其中聯(lián)想解決過的相同或類似的問題的思路來解決當(dāng)前問題的方法，包括相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等多種形式。類比法是將先前解決問題的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到理解新問題上的策略。有學(xué)者認(rèn)為，類比法是人們?cè)诮鉀Q不熟悉問題時(shí)的主要策略。雖然類比法和聯(lián)想法都涉及使用以往的經(jīng)驗(yàn)，但類比法往往是跨領(lǐng)域的，而聯(lián)想法則大多在同一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生。題干中從魚類的體態(tài)特征到船舶的制造，屬于跨領(lǐng)域的問題解決，屬于類比法。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是社會(huì)刻板印象。社會(huì)刻板現(xiàn)象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。題干描述“女生的文科成績好，男生的理科成績好”屬于社會(huì)刻板印象。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是影響自我效能感的因素。影響自我效能感的因素包括學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒。其中替代性經(jīng)驗(yàn)是指一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境的互動(dòng)過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者(與自己相似的人)成功時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，相反會(huì)降低自我效能感。題干中的描述符合替代性經(jīng)驗(yàn)。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是操作定向。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立操作活動(dòng)的定向映象的過程。定向映象的建立，是通過如下心理活動(dòng)完成的。首先，通過對(duì)教師示范動(dòng)作的直接感知而形成動(dòng)作表象。然后，通過教師的進(jìn)一步講解，學(xué)生在頭腦中正確區(qū)分動(dòng)作的內(nèi)部特性，建立有關(guān)動(dòng)作的基本概念，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。題干中老師先演示廣播體操的動(dòng)作，屬于操作定向。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是智商分?jǐn)?shù)。智商分?jǐn)?shù)的作用只是對(duì)學(xué)生的一般智力發(fā)展水平的評(píng)估，是對(duì)學(xué)生一般學(xué)習(xí)傾向的考察。鑒于智力特征與類型的多元化，并不能將智商作為評(píng)斷一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中只有B選項(xiàng)的說法符合智商分?jǐn)?shù)，故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)定律。桑代克的學(xué)習(xí)定律包括練習(xí)律、準(zhǔn)備律和效果律。其中練習(xí)律是指在試誤的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大;而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減弱。因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。題干描述符合練習(xí)律，故本題選B。

10.D

【解析】本題考查的是普雷馬克原理。普雷馬克原理即用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動(dòng)。霍桑效應(yīng)是指那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的傾向。木桶效應(yīng)是說若干塊長條形木板按照同樣方向被固定成木桶，那么木桶的盛水量取決于高度最低的短板的高度。題干描述符合普雷馬克原理。故本題選D。

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