2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析116

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-30 14:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。啟發(fā)性原則的基本要求：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。第三，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。第四，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。題干中孫老師在課前提問(wèn)學(xué)生，引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是綜合課程的特點(diǎn)。綜合課程的優(yōu)點(diǎn)如下：(1)綜合課程打破了學(xué)科間的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力;(2)綜合課程減少了課程的門(mén)類(lèi)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);(3)綜合課程從生活、社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。綜合課程的最大的問(wèn)題在于，綜合課程容易成為傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單的、機(jī)械的拼盤(pán)與混合。其次，綜合課程雖然照顧到了各學(xué)科知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，但很容易導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止的學(xué)習(xí)。綜上分析，故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是課程評(píng)價(jià)的功能。課程評(píng)價(jià)的功能：(1)導(dǎo)向規(guī)范功能;(2)診斷鑒定功能;(3)激勵(lì)改進(jìn)功能。課程評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)課程本身的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而強(qiáng)化和激發(fā)課程變革活動(dòng)參與者的改革精神和參與積極性，促進(jìn)變革的順利進(jìn)行。題干中因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)獲得大獎(jiǎng)，人員受到鼓勵(lì)，設(shè)計(jì)出若干生動(dòng)實(shí)用的課程，體現(xiàn)出課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是大學(xué)組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型。大學(xué)組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型包括：(1)直線(xiàn)結(jié)構(gòu)。(2)職能結(jié)構(gòu)。(3)直線(xiàn)——職能結(jié)構(gòu)。(4)矩陣結(jié)構(gòu)。其中，職能結(jié)構(gòu)是相關(guān)部門(mén)在水平方向依職能不同進(jìn)行分工，再分別對(duì)下級(jí)部門(mén)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)。在職能結(jié)構(gòu)中，每個(gè)上級(jí)部門(mén)沒(méi)有單一服從自己領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)部門(mén)，同樣每個(gè)下級(jí)部門(mén)也不只服從一個(gè)上級(jí)部門(mén)。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是評(píng)價(jià)的應(yīng)答模式。斯特克(Stake)于1973年提出的應(yīng)答模式(Responsive Model)，該評(píng)價(jià)模式要求教育評(píng)價(jià)須具備三個(gè)特點(diǎn)：(1)注意課程活動(dòng)而不重視課程目標(biāo);(2)盡量滿(mǎn)足人們對(duì)各種信息的要求;(3)能用不同的價(jià)值觀分析問(wèn)題，反映成敗的原因。B選項(xiàng)，注重課程目標(biāo)，而不注重課程活動(dòng)是泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。故本題選B。

6.B

【解析】本題考查的是教學(xué)目標(biāo)的意義。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是課程評(píng)價(jià)的階段。課程評(píng)價(jià)的階段有：(1)準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段是課程評(píng)價(jià)實(shí)施前的預(yù)備工作階段。在這個(gè)階段，主要工作就是建立課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和部門(mén)，制定評(píng)價(jià)方案;(2)收集、整理和分析評(píng)價(jià)資料的過(guò)程和方法。(3)解釋評(píng)價(jià)資料的過(guò)程和方法通過(guò)資料的整理和分析，已能顯示出課程實(shí)施的概況。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)首先是新知識(shí)的獲得，新知識(shí)可能是以前知識(shí)的精煉，也可能與原有知識(shí)相違背;獲得了新知識(shí)以后，還要對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即對(duì)新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和概括;而評(píng)價(jià)則是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的檢查，通常包含對(duì)知識(shí)合理性的判斷。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是沉思型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的情況下才會(huì)給出答案。這種類(lèi)型的學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的速度雖然慢，但錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問(wèn)題中占有優(yōu)勢(shì)。題干中學(xué)生黃某總是深思熟慮之后再作答錯(cuò)誤率比較低，符合沉思型學(xué)生的特點(diǎn)。故本題選B。

10.D

【解析】本題考查的是良好師生關(guān)系的建立。建立良好的師生關(guān)系可以從以下方面著手：(1)了解和研究學(xué)生;(2)樹(shù)立正確的師生觀;(3)樹(shù)立教師威信;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn);(5)提高教師自身的素質(zhì)。根據(jù)題干學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)喜歡和藹可親、樂(lè)于助人，因而教師要培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。故本題選D。

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