2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析111

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-30 14:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)。言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：指形成一系列的言語(yǔ)單位的聯(lián)結(jié)，即言語(yǔ)連鎖化;辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類(lèi)似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);題干的表述符合言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)，故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是人格的特點(diǎn)。人格的獨(dú)特性指不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。“人心不同，各如其面”為人格的獨(dú)特性作了最好的詮釋;穩(wěn)定性指一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。俗話(huà)說(shuō)“江山易改，稟性難移”即為此意。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是抑郁癥的特征。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。個(gè)體有過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。抑郁癥的表現(xiàn)：(1)情緒消極、悲觀(guān)、頹廢、淡漠、失去滿(mǎn)足感和對(duì)生活的樂(lè)趣;(2)消極的認(rèn)知傾向，低自尊，無(wú)能感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望;(3)動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)、缺乏熱情;(4)肢體疲勞、失眠、食欲不振。題干中小紅經(jīng)常情緒低落、壓抑、沮喪、對(duì)周?chē)磺薪^望是抑郁癥的體現(xiàn)。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是品行不良的原因。學(xué)生不良行為的原因：客觀(guān)原因：家庭教育失誤;學(xué)校教育不當(dāng);社會(huì)文化的不良影響。主觀(guān)原因：缺乏正確的道德觀(guān)念和道德信念;消極的情緒體驗(yàn);道德意志的薄弱;不良行為習(xí)慣的支配;性格缺陷等。ACD選項(xiàng)屬于主觀(guān)原因，故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是遺忘的種類(lèi)。遺忘的種類(lèi)：遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘。暫時(shí)性遺忘是指對(duì)識(shí)記內(nèi)容一時(shí)想不起來(lái)，但在適宜的條件下還能再認(rèn)和回憶的遺忘。“提筆忘字”，叫不出熟悉的人的名字等。永久性遺忘是指對(duì)識(shí)記的內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固而造成痕跡的消退，如果不重新識(shí)記，就永遠(yuǎn)不能再認(rèn)和回憶的遺忘。題干“提筆忘字”等屬于暫時(shí)遺忘，故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是影響遺忘的進(jìn)程的因素。影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，如識(shí)記材料的數(shù)量、性質(zhì)、序列位置、時(shí)間等，根據(jù)遺忘的進(jìn)程：遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。因此遺忘首先受到時(shí)間的影響。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是對(duì)語(yǔ)義類(lèi)別編碼的含義。語(yǔ)義編碼是通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)信息進(jìn)行加工，按意義、系統(tǒng)分類(lèi)或把言語(yǔ)材料用自己的語(yǔ)言形式加以組織和概括，找出材料的基本論點(diǎn)、論據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)，按語(yǔ)義特征編碼。視覺(jué)編碼是指在個(gè)體接收外界信息時(shí)，對(duì)外界信息的視覺(jué)刺激進(jìn)行編碼，如：對(duì)顏色、數(shù)字、字母、圖形等視覺(jué)刺激的信息進(jìn)行編碼。題干中小明通過(guò)分類(lèi)的方式記住事物，屬于語(yǔ)義類(lèi)別的編碼。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是語(yǔ)詞邏輯記憶的含義。詞語(yǔ)邏輯記憶是以詞語(yǔ)、概念、命題、思想為內(nèi)容，具有概括性、理解性和邏輯性的特點(diǎn)。是人類(lèi)儲(chǔ)存知識(shí)的最主要形式，人類(lèi)特有的記憶。題干描述的是語(yǔ)詞邏輯記憶，故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是加涅信息加工學(xué)習(xí)理論。加涅把學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為八個(gè)階段：(1)動(dòng)機(jī)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)了解階段：注意和選擇性知覺(jué);(3)獲得階段：所學(xué)的信息進(jìn)入短時(shí)記憶，并編碼和儲(chǔ)存;(4)保持階段：將已編碼的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存;(5)回憶階段：進(jìn)行信息的檢索;(6)概括階段：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移;(7)操作階段：反應(yīng)發(fā)生階段，學(xué)生通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng);(8)反饋階段：證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化。題干中把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新情境中，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移符合概括階段的特征。故本題選D。

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