2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析106

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-29 16:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論認為，知識是由人主動建構(gòu)的，而不是被動接受的。建構(gòu)主義理論與人們一般所認為的“外部輸入，內(nèi)部生成”的模式相反，它認為知識不是從外部輸入到人的心靈的，而是在人與外界相互作用的過程中，從人的心靈內(nèi)部建立起來的。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱是常見的組織策略，列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式組織材料的要點，較具體的細節(jié)都包含在高一級水平的類別之中。列提綱旨在把握學習材料的綱目、要點及其內(nèi)在聯(lián)系。題干中賀老師采用的結(jié)構(gòu)提綱屬于組織策略，故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是課的類型。單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學任務(wù)的課。單一課又視所完成的主要任務(wù)而分為傳授新知識課、鞏固知識課、培養(yǎng)技能課、檢查知識技能課等。如果在一節(jié)課里要完成的主要任務(wù)有兩個或兩個以上，這種課就叫做“綜合課”。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是問題行為的矯正。一般地，問題學生課堂不良行為的矯正應(yīng)包括六個方面的環(huán)節(jié)：(1)覺察課堂不良行為和潛在的不良行為。(2)運用智慧分析其原因所在。(3)判明問題的性質(zhì)及其嚴重。(4)確定矯正目標，確立應(yīng)采取的措施和方法。(5)改正不良行為。(6)強化不良行為矯正的結(jié)果。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是課程目標的影響因素。課程目標主要來源于對學習者的研究、對當代校外生活的研究以及學科專家的建議，即來源于學習者的需要、當代社會生活的需求、學科發(fā)展的趨向。不包括教育者的需要。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是班集體的秩序。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。BD選項是班主任組織和培養(yǎng)班集體的內(nèi)容，C選項是班主任工作的內(nèi)容之一，故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是教學評價的類型。診斷性評價也稱準備性評價，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學生的知識基礎(chǔ)和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。形成性評價是指在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題而進行的評價。形成性評價常采用非正式考試或單元測驗的形式來進行。摸底考試屬于診斷性評價，單元測驗屬于形成性評價。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是效度。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。題干中的單元測驗沒有測量出學生真實的學習情況，說明沒有達到此次測驗的目的，說明效度較低。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是定勢。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。題干中學生解題已經(jīng)習慣了用之前的常規(guī)方法，這是定勢的體現(xiàn)。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是效果律。效果律指滿意的結(jié)果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會使個體逃避和放棄某一行為。題干中取得較好的分數(shù)相當于滿意的結(jié)果，對學科的興趣增加，成績不理想相當于不滿意的結(jié)果，會減弱對學科的興趣。這體現(xiàn)的是效果律。故本題選C。

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