2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析96

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-24 09:55 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是德育。作為全面發(fā)展教育有機(jī)組成部分之一的德育，具有自己的特點。德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德信念和人生觀，形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣，主要屬于倫理領(lǐng)域。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是我國中小學(xué)德育任務(wù)?，F(xiàn)階段我國中小學(xué)德育任務(wù)的是培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)具有世界觀和人生觀，具有較高思想覺悟的社會主義者，使少數(shù)優(yōu)秀分子成為共產(chǎn)主義者。發(fā)展學(xué)生智力屬于智育的任務(wù)，故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這說明孔子在對顏回進(jìn)行教育時采用了疏導(dǎo)性原則。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。“孟母三遷”體現(xiàn)了環(huán)境對個人發(fā)展的作用，符合陶冶法的定義。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論?？聽柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童的道德發(fā)展分成3水平和6階段，前習(xí)俗水平包含懲罰服從取向階段和相對功利取向階段;習(xí)俗水平包含尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段;后習(xí)俗水平包含社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。其中普遍倫理階段也叫良心公正階段，處于這一階段的個體，其認(rèn)識超越了法律，認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴(yán)等更高的道德原則。故本題選A。

6.D

【解析】本題考查的是外鑠論的代表人物。荀子主張人性本惡，是外鑠論者;斯金納是行為主義的代表人物，行為主義認(rèn)為我們?nèi)说陌l(fā)展受到外界環(huán)境刺激的影響，因此他也是環(huán)境論者;洛克的白板說也是外鑠論的代表。弗洛伊德是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是抑郁質(zhì)的特點。抑郁質(zhì)：這種人情緒體驗深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感、外表溫柔，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷。根據(jù)題意該學(xué)生屬于抑郁質(zhì)。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是對后進(jìn)生的教育。抓好學(xué)困生的教育工作要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二是傳授學(xué)習(xí)方法。三是個別輔導(dǎo)。如果老師讓其多與周圍同學(xué)比較的話，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，降低學(xué)習(xí)動機(jī)。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時代特點。當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時代特點包括：生理成熟期提前;學(xué)習(xí)目的多元化、實用化;價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀;自我意識增強(qiáng)，具有一定的社會交往能力;心理問題和行為問題增多。BCD符合題意，故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是思想教育的方法。尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合要求教師嚴(yán)格要求學(xué)生，A正確。因材施教原則，要求教師要根據(jù)年齡階段進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點分開教育，CD正確。疏導(dǎo)原則要求教師要以表揚激勵為主，B選項違背了該原則，故本題選B。

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