2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析71

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-18 14:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是教育功能的特征。教育的功能特征主要有客觀性、社會性、多樣性、整體性和條件性。教育作為一個整體，對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展均發(fā)揮著作用，且其對個體發(fā)展和人類社會發(fā)展的作用具有協(xié)同一致性。教育功能的整體性不僅表現(xiàn)在教育系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致，還表現(xiàn)在教育與社會系統(tǒng)的整體聯(lián)動。教育作為社會大系統(tǒng)的組成部分，與社會的政治、經(jīng)濟、文化等系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互影響，共同促進社會的整體發(fā)展。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是內(nèi)化學說。維果斯基認為兒童的自言自語并不是不成熟的表現(xiàn)，這種自言自語在其認知發(fā)展中起著重要作用，這是一種兒童與自己的交流，并借以指導自己的行為，而且隨著兒童的成熟，這種喃喃自語逐漸發(fā)展為耳語、口唇動作、內(nèi)部言語和思維，從而完成內(nèi)化過程。故本題選A。

3.A

【解析】本題考查的是師德中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是教育的文化功能。教育的文化功能有：傳遞和保存文化;篩選和整理文化;交流和融合文化;更新和創(chuàng)造文化。其中交流和融合文化是指教育主要通過兩種途徑促進文化的交流和融合：一是內(nèi)在的教育過程本身，教育過程本身通過對不同文化的學習，對文化進行選擇、整合，形成新的文化，促進文化的不斷豐富和發(fā)展;二是外在的交流活動，如互派留學生、學術(shù)交流等。題干中“對異域文化進行判斷、選擇，對本土文化進行變革、改造，進而整合成新的文化”符合D選項。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是教育研究方法中的觀察法。所謂觀察法是指在教育過程中，研究者通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料。觀察法可以在自然狀態(tài)下獲取教育事實數(shù)據(jù);不干擾觀察對象的自然表現(xiàn)，可以獲得客觀、真實的數(shù)據(jù);可以對同一觀察對象進行較長時間的跟蹤研究。題干中“在各種自然生活情況下自然表露的行為特點直接而具體地記錄下來”符合觀察分析。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是王守仁的教育思想。題干的意思是：一般小孩的性情，喜歡嬉鬧游戲而害怕拘束、責罰，就像草木才開始萌芽。讓它舒暢生長，它的枝條就能粗壯，摧殘阻撓它，他就會衰弱枯萎?，F(xiàn)在教小孩，一定要讓他們趨于歡心鼓舞(的事情)，內(nèi)心喜悅，則他們的進步自己都控制(停止)不了。體現(xiàn)的是王守仁的教育思想，故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是塞爾曼的友誼發(fā)展階段理論。賽爾曼將兒童的友誼發(fā)展分為5個階段：第一階段(3—7歲)，這時兒童還未形成友誼的概念。第二階段(4—9歲)，單向幫助階段。服從自己的同伴被視為朋友。第三階段(6—12歲)，雙向幫助階段。但不能共患難的合作階段，友誼具有明顯的功利性。第四階段(9—15歲)，親密的共享階段。具有強烈的排他性和獨占性。第五階段(12歲開始)，自主的共存階段，是友誼發(fā)展的最高階段。以雙方互相提供心理支持和精神力量，互相獲得自我的身份為特征。擇友嚴密，建立的友誼能保持很長時間。題干中“不管我們相隔多遠，我們的感情一直沒變”符合最高友誼階段。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是身心發(fā)展的不均衡性(不平衡性)規(guī)律。個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。例如，生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后;心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。題干中“某些方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，而有些方面要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平”符合D選項。故本題選D。

9.D

【解析】本題考查的是阿特金森的學習動機理論。成就動機理論的主要代表人物是阿特金森和麥克利蘭。目標定向理論也稱成就目標定向理論，是以阿特金森的成就動機理論為基礎(chǔ)，在德韋克能力理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學習動機理論。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是班杜拉的社會學習理論。在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。其中替代性強化是觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題干中的同學因為看到別人被砸，就害怕自己也被砸，以后都遠離建筑物，符合替代強化。故本題選B。

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