2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析69

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-17 15:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是六藝。“六藝”的基本內(nèi)容是“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。其中“禮樂”承擔(dān)著政治宗法及倫理道德規(guī)范教育，為“六藝”之首，為“六藝”的核心內(nèi)容。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是逃避條件作用。逃避條件作用是當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱之為逃避條件作用。它揭示了有機(jī)體如何擺脫痛苦，符合題干中李剛的情況。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是教師的知識素養(yǎng)。知識素養(yǎng)包括：本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。其中實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。具體地說，這種知識就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。根據(jù)動機(jī)在活動中所起的作用不同，可將動機(jī)分為主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時間的長短，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，可以把動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是教師角色。新課改的教師觀要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。題干中“在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”符合B選項的要求。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。美國心理學(xué)家維納(或韋納)把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的因素。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是布魯姆的教育目標(biāo)分類。美國的布盧姆(又譯為布魯姆)在其著作《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》中，將教育目標(biāo)分為“認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)”三大類。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。資源管理策略中包括：學(xué)習(xí)時間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)業(yè)求助策略。學(xué)業(yè)求助策略指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，向他人請求幫助的行為。題干中安妮的學(xué)習(xí)是社會性人力資源的利用，屬于學(xué)業(yè)求助策略。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是斯賓塞的教育思想。生活本位論以斯賓塞為代表，在斯賓塞看來教育目的是為完滿的生活做準(zhǔn)備，第一次明確提出“教育生活準(zhǔn)備說”，教育的主要任務(wù)就是教會人們怎么樣生活，要為未來的生活做準(zhǔn)備。故本題選C。

10.A

【解析】本題考查的是從眾。從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)為在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納，如暴亂中跟隨大家一起破壞。也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受，如順應(yīng)風(fēng)俗、習(xí)慣。題干中“隨波逐流、人云亦云”體現(xiàn)的是從眾現(xiàn)象。故本題選A。

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