2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析54

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-16 15:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是神經(jīng)性厭食。進食障礙包括厭食、貪食和異食癖等，其中神經(jīng)性厭食是一種由于節(jié)食不當而引起的嚴重體重失常。凡是由于患者厭惡進食而導致正常體重驟然下降25%者，即被視為厭食癥的癥狀。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是認知風格。根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金在研究知覺時將認知風格分為場依存型與場獨立型。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準，社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物做出獨立判斷，行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。結(jié)合題干曉燕的特點，應為場依存型認知風格的典型。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是教育相關法律法規(guī)?！秾W生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定：“學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。”第四條規(guī)定：“學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。教育行政部門應當加強學校安全工作，指導學校落實預防學生傷害事故的措施，指導、協(xié)助學校妥善處理學生傷害事故，維護學校正常的教育教學秩序。”第五條規(guī)定：“學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育;應當按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患;當發(fā)生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。”結(jié)合以上三條，ABC項符合突發(fā)傷害事故的辦法，D項明顯違反針對學生年齡、認知能力與法律行為能力采取相應措施的要求，完全錯誤。故本題選D。

【解析】本題考查的是教育相關法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第十一條規(guī)定：“取得教師資格應當具備的相應學歷是：(1)取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;(2)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;(3)取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專科學?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷”。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是教育相關法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三條規(guī)定：“未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。”《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。”第十一條：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育。”故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教育相關法律法規(guī)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第二章(三)戰(zhàn)略目標指出：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。”故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：(1)精深的學科專業(yè)知識(本體性知識)，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，也是教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎。(2)必備的教育科學知識(條件性知識)，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。(3)實踐性知識，指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識。(4)文化知識，指教師需要具備廣博的文化知識。(5)政治理論修養(yǎng)。結(jié)合題干描述教師要了解本學科的知識，還要了解學科專家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程，即為本體性知識中了解學科領域發(fā)展脈絡以及思維方法，方法論的釋意。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是安德森心智技能形成階段。安德森提出的心智技能形成三階段論，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是教師課堂管理能力。課堂管理能力是指教師在課堂教學過程中，根據(jù)教學的目標或任務要求，對課堂教學的環(huán)境及各要素進行調(diào)控，使教學活動得以順利進行的能力。這種能力主要包括營造課堂氣氛能力、課堂秩序管理能力、目標導向能力、激勵與強化能力和學習單位重組能力。結(jié)合題干教師未呈現(xiàn)設定目標以及班級秩序維持的字眼，故排除AC項，教師并未給予學生鼓勵強化，故排除B項，題干更多強調(diào)幾種管理方式交替進行，體現(xiàn)的是學習單位重組能力。故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是教育評價的分類。按照評價功能分類，教育評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。故本題選D。

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