2020年教師招聘筆試教育綜合知識模擬題及解析61

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-15 09:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是人格的特點(diǎn)。人格的特征：(1)獨(dú)特性。一個(gè)人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。(2)穩(wěn)定性。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。(3)整合性。人格是由多種成分構(gòu)成的有機(jī)體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。(4)功能性。人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂的根源。(5)社會性。人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員。人格是社會的人所特有的。題干中小悅無論和誰一起都能侃侃而談，這表明了穩(wěn)定性的特點(diǎn)。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是社會刻板印象。社會刻板效應(yīng)對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。題干中男同學(xué)的理科成績會比女同學(xué)好，女同學(xué)的文科成績會比男同學(xué)好，都屬于對于男生和女生進(jìn)行了群體的分類，無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異，屬于社會刻板印象。故本題選A。

3.B

【解析】本題考查影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會性因素。學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會性要素：學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生以及教材等要素交互的產(chǎn)物，所以它依賴于定的環(huán)境進(jìn)行。同伴、師長對學(xué)習(xí)個(gè)體本身都有一定的影響。如有些學(xué)習(xí)者喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，和其他學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效率降低，無法集中注意力;而有些學(xué)生喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在集體的環(huán)境中相互促進(jìn)，互相交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生喜歡在課堂中通過競爭來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，突出自己特有的優(yōu)勢;而有些則喜歡合作學(xué)習(xí)，在活動中取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。B選項(xiàng)教材的偏好，屬于情感因素。故本題選B。

4.A

【解析】本題考查的是布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次形成由低到高的階梯。(1)知識(識記)：對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶;要求的心理過程主要是記憶;是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果;(2)領(lǐng)會(理解)：把握材料的意義，包括轉(zhuǎn)換、解釋、推斷三種形式;領(lǐng)會代表了最低水平的理解;(3)應(yīng)用：將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境。應(yīng)用代表高水平的理解;(4)分析：能對整體材料的構(gòu)成成分進(jìn)行分解并理解組織結(jié)構(gòu);分析代表比應(yīng)用更高的智能水平;分析包括三種形式：要素分析、關(guān)系分析、組織原理的分析;(5)綜合：能將部分組成整體;(6)評價(jià)：對材料作出價(jià)值判斷的能力;是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。題干中解答、解決、證明、計(jì)算、操作等在不同情境中的具體應(yīng)用，屬于應(yīng)用水平。故本題選A。

5.D

【解析】本題考查的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。在其他條件相同的情況下，動機(jī)是有效教學(xué)最重要的因素之一。求知欲和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵。關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中的劉老師區(qū)別對待學(xué)生違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容。教師能成功地扮不同職業(yè)角色并保持良好的專業(yè)形象，必須接受專業(yè)訓(xùn)練，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)主要包括以下幾點(diǎn)：(1)專業(yè)意識。專業(yè)意識是指在教師頭中形成的對于教師職業(yè)意義與價(jià)值，教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形的從業(yè)、樂業(yè)的強(qiáng)機(jī)。(2)專業(yè)態(tài)度。教師的專業(yè)態(tài)度主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對待教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪盡職守;對待學(xué)生傾心相愛、誨人不倦;對待同事精誠合作、坦誠相待;對待自己嚴(yán)格要求、不斷進(jìn)取。(3)專業(yè)知識。教師應(yīng)具備廣博的文化知識、所教學(xué)科的專業(yè)知識以及教育心理學(xué)知識等。(4)專業(yè)技能。教師應(yīng)具備了解學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)設(shè)計(jì)與方案，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，評價(jià)教學(xué)效果等教學(xué)技能。(5)心理品質(zhì)。教師應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣、樂觀豁達(dá)心態(tài)，自信,具有民主意識和創(chuàng)新精神。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第六條規(guī)定：給予教師處理，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平公正、教育與懲處相結(jié)合的原則;應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng);應(yīng)當(dāng)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查肖像權(quán)。肖像權(quán)是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的權(quán)利。法律規(guī)定，未經(jīng)本人同意不得以營利為目的使用公民的肖像。肖像權(quán)是自然人所享有的對自己的肖像上所體現(xiàn)的人格利益為內(nèi)容的一種人格權(quán)。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)，公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは襁M(jìn)行損害、玷污。榮譽(yù)權(quán)，是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽(yù)的權(quán)利。其特征有二：其一，榮譽(yù)權(quán)的客體是榮譽(yù)的本身及榮譽(yù)本身所包含的利益。其二，榮譽(yù)權(quán)既是一種既得權(quán)，也是一種期待權(quán)。健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。身體健康是公民參加社會活動和從事民事活動的重要保證。保護(hù)公民的健康權(quán)，就是保障公民身體的機(jī)能和器官不受非法侵害。題干中小林未經(jīng)同意拍攝小王的照片并轉(zhuǎn)發(fā)，配以侮辱性的文字，侵犯了小王的肖像權(quán)。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是前運(yùn)算階段的特點(diǎn)。前運(yùn)算階段(2-7)歲主要特點(diǎn)：(1)早期的符號功能;(2)守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性;(3)思維的片面性。思(4)泛靈論;(5)思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算;(6)自我中心性;(7)集體獨(dú)白。題干中的表述是自我中心的體現(xiàn)，還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認(rèn)為別人看到的世界和他所看到的一樣。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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