2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析36

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-09 09:07 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是班主任教育工作的重點(diǎn)。班主任要做好以下幾個(gè)具體的事：(1)建立班級(jí)常規(guī)制度;(2)班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng);(3)協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任;(4)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況;(5)積累自己工作的有關(guān)材料。結(jié)合以上班主任工作的具體事項(xiàng)，組織階段性班級(jí)活動(dòng)，課外、校外活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)日常性活動(dòng)都是班主任工作的內(nèi)容，其中，工作重點(diǎn)是班級(jí)日常性活動(dòng)。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是教學(xué)反思。教學(xué)反思分為四個(gè)環(huán)節(jié)：(1)具體經(jīng)驗(yàn)階段，其主要任務(wù)是使教師明確問(wèn)題情境，即教師能夠意識(shí)到自己在教學(xué)中的問(wèn)題，從而引起反思。(2)觀(guān)察與分析階段，該階段是反思最集中體現(xiàn)的階段。教師通過(guò)自述或回憶、他人觀(guān)察模擬、錄音、錄像、檔案等方式，廣泛收集與自己活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和信息，以批判的眼光反觀(guān)自身的思想、行為以及價(jià)值觀(guān)等，檢驗(yàn)行為與預(yù)期結(jié)果的一致性。(3)重新概括階段，積極尋找新思想與新策略來(lái)解決問(wèn)題，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略方法的產(chǎn)生。(4)積極驗(yàn)證階段，檢驗(yàn)上一個(gè)階段形成的概括的行為和假設(shè)，在此過(guò)程中，教師又會(huì)遇到新的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始再循環(huán)。在實(shí)際反思活動(dòng)中，這四個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明，且?guī)讉€(gè)環(huán)節(jié)需要結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。結(jié)合題干及選項(xiàng)分析，觀(guān)察與分析階段是反思最集中體現(xiàn)的階段。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是教學(xué)原則?！秾W(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意為如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲，指出教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則，即指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。結(jié)合題干分析，故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是信度。A選項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)的難度，指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況。B選項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)的信度又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。C選項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)的效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確性程度的估計(jì)。D選項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。結(jié)合題干表述，同一張?jiān)嚲?，相同的學(xué)生兩次分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果一致，這體現(xiàn)了測(cè)試的信度。故本題選B。

6.B

【解析】本題考查的是課程理論流派。學(xué)科中心課程，有利于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn);重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用;受到悠久傳統(tǒng)的支持，大多數(shù)教師對(duì)此習(xí)慣;課程的構(gòu)成比較簡(jiǎn)單，易于評(píng)價(jià)。但有其局限性：(1)以學(xué)科為中心編制課程，容易把各門(mén)知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)，不能在整體中、聯(lián)系中進(jìn)行學(xué)習(xí);(2)編制的課程完全從成人的生活需要出發(fā)，不重視甚至忽視兒童的興趣和需要，不利于因材施教，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能學(xué)以致用;(3)各學(xué)科容易出現(xiàn)不必要的重復(fù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合題干描述，忽視學(xué)生興趣，理論實(shí)踐脫節(jié)符合學(xué)科課程中心的缺點(diǎn)。故本題選B。

7.D

【解析】本題考查的是中國(guó)近代學(xué)制。“壬子癸丑學(xué)制”是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。故本題選D。

8.A

【解析】本題考查的是韋納成敗歸因理論。美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中小青認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因是腦子笨，屬于能力歸因，能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是聯(lián)覺(jué)。A選項(xiàng)，感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為兩種，即同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。B選項(xiàng)，感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。例如，盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳。C選項(xiàng)，錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀(guān)事物不正確的知覺(jué)。D選項(xiàng)，一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)，如“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”。題干中表述，通過(guò)播放《高山流水》，聽(tīng)到聲音引起視覺(jué)的變化，似乎看到友人醉情于山水的場(chǎng)景，是聽(tīng)覺(jué)兼有視覺(jué)的心理現(xiàn)象為聯(lián)覺(jué)。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是系列位置效應(yīng)。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱(chēng)為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱(chēng)為倒攝抑制。故排除A、D選項(xiàng)說(shuō)法。結(jié)合題干表述，先背的古詩(shī)影響了后背古詩(shī)的記憶效果，這是受到了前攝抑制的影響。故本題選B。

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