2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-09 09:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是聚合思維。聚合思維也叫求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干表述各種解決辦法列出來，最終得出一個(gè)最優(yōu)解法，描述為聚合思維概念。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。題干表述將杏花，梨花，月季花等概括為花的學(xué)習(xí)，是得到一類事物的共同屬性進(jìn)行概括的學(xué)習(xí)，按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類，應(yīng)屬于概念學(xué)習(xí)。題干并未提到刺激信號(hào)以及各種花之間的不同，故AC為干擾選項(xiàng)。言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化，不符合題干表述“概括為花”的表述，D項(xiàng)不是正確選項(xiàng)。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是心理防御機(jī)制。抵消是指以象征性的事情來抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以補(bǔ)救其心理上的不舒服的一種心理防衛(wèi)術(shù)。健康的人常使用此法以解除其罪惡感、內(nèi)疚感和維持良好的人際關(guān)系。如一個(gè)丈夫在娛樂城玩得太晚而回家很遲，他也許會(huì)為妻子帶回較貴重的禮物來抵消他的愧疚之情。結(jié)合題干小民通過道歉來補(bǔ)救錯(cuò)誤，符合抵消的概念解釋。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間在一分鐘以上、直到許多年甚至終身保持的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無限的，任何信息只要得到足夠的復(fù)習(xí)，均可保持在長(zhǎng)時(shí)記憶中。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以意義編碼為主。結(jié)合題干，小紅背單詞一周不忘，同時(shí)采用了詞根記憶的意義記憶編碼方式可判斷其為長(zhǎng)時(shí)記憶。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作贏得地位的手段，而是為了從長(zhǎng)者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。結(jié)合題干描述小敏學(xué)習(xí)是為了引起老師們更多的關(guān)注贊許，可判斷其動(dòng)機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是人格的特征。人格的特征包括：(1)獨(dú)特性;(2)穩(wěn)定性;(3)整合性;(4)功能性;(5)社會(huì)性;(6)人格的復(fù)雜性。結(jié)合以上人格特點(diǎn)，排除D項(xiàng)，人格不具有統(tǒng)治性特點(diǎn)。結(jié)合題干描述，面對(duì)挫折，人格能夠決定人生成敗，要么越挫越勇，要么一蹶不振，符合功能性特點(diǎn)。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段。皮亞杰認(rèn)為形式運(yùn)算階段兒童思維的最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，相信演繹得到的推論，使認(rèn)識(shí)指向未來。主要的思維特征體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)思維以命題形式進(jìn)行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題。(2)能夠進(jìn)行假設(shè)—演繹推理。(3)出現(xiàn)了抽象邏輯思維。兒童的思維超越了對(duì)具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。(4)思維具有的靈活性。兒童不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則。(5)具備了反思能力等。結(jié)合題干描述，小偉能做證明題，說明其具備邏輯思維，能夠發(fā)現(xiàn)水下打靶的折射現(xiàn)象，說明其思維的抽象水平接近成人，應(yīng)屬于形式運(yùn)算階段。故本題選D。

8.A

【解析】本題考查的是心境。心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上，而是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩。“憂者見之則憂，喜者之則喜”意思是一個(gè)悲傷的人，悲觀的人，見到了這件事情就會(huì)覺得悲傷，但是一個(gè)樂觀的人見到同樣的事情反而覺得高興。反應(yīng)了一種彌散性的心理狀態(tài)。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是行為塑造法的理解。所謂塑造，就是通過小步子強(qiáng)化幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。斯金納認(rèn)為：“教育就是塑造行為”，他采用連續(xù)接近的方法，對(duì)趨向于所要塑造的反應(yīng)的方向不斷地給予強(qiáng)化，直到引出所需要的新行為。A選項(xiàng)，強(qiáng)化法是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。B選項(xiàng)，代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。D選項(xiàng)，示范法，學(xué)生觀察、模仿教師呈示的榜樣，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。結(jié)合題干描述教師幫助學(xué)生矯正口吃是一步步通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的方法。故本題選C。

10.A

【解析】本題考查的是粘液質(zhì)特點(diǎn)。粘液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩、死板、按部就班。結(jié)合題干表述，沉靜，忍耐性強(qiáng)，不靈活可判斷是粘液質(zhì)。故本題選A。

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