2020中小學教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析68

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-29 13:49 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、判斷題(正確的題目標“√”，錯誤的題目標“×”)

1.某中學生對班主任說自己覺得活著沒有意義，有輕生的念頭，但是請班主任替自己保密，不要告訴父母和學校，否則他會覺得這個世界上再沒有人值得信任。班主任在與其談心后，沒有把情況告訴其父母和學校。這位班主任的做法尊重了學生的意愿，是妥當?shù)摹? ( )

2.馬斯洛的需要層次理論中的自我實現(xiàn)需要屬于缺失性需要。這種需要被滿足后，人們會更強烈地去追求進一步滿足。 ( )

3.功能固著是積極遷移的例子，因為它是把熟悉且恰當?shù)牟呗赃\用到了新情境中。 ( )

4.消極情緒對人也有正面的意義。 ( )

5.在學校教學中，教師指導的程度越小，學生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果越好。 ( )

6.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中。 ( )

7.在編制學科測驗時，教師要確保測驗問題和課程目標是一致的。 ( )

8.當一名學生把自己的學習成績的失敗歸于智商或者這門學科太難時，他可能會消極的接受失敗，變得沮喪無助。 ( )

9.某小學組織六年級學生去北京天安門觀看升旗儀式，此德育活動采取了品德評價法。 ( )

10.孟子是性善論的代表，他認為每個人都有“惻隱之心”，“是非之心”，“羞惡之心”。 ( )

【參考答案】

1.×

【解析】本題考查的是班級管理。題中學生已有輕生念頭，隨時可能有自殺行為，因此教師應該在學生不知情的情況下告知家長和學校，共同關注學生的情感變化，幫助學生度過難關，教師完全保密的做法不當。故本題錯誤。

2.×

【解析】本題考查的是需要層次理論。馬斯洛需求層次理論：從低級到高級分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。前四者被歸為低級需要即缺失需要;后三者被歸為高級需要即成長需要。因此自我實現(xiàn)不是缺失性需要，而是成長需要。故本題錯誤。

3.×

【解析】本題考查的是功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。并不能體現(xiàn)把策略恰當運用到新情境中，故本題錯誤。

4.√

【解析】本題考查的是情緒的作用。任何消極負面情緒都有積極的正面意義，就像中國傳統(tǒng)的辯證思想一樣,禍福相依。如考試前的適當緊張會提高我們問題解決的速度。故本題正確。

5.×

【解析】并非教師指導程度越小，學生發(fā)現(xiàn)程度越大。教師指導太少，很多學生可能根本就不能有任何發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導是必要的。在教學過程中應將教師主導和學生主體相結合。故本題錯誤。

6.√

【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務教育法》第三十六條規(guī)定：學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。故本題正確。

7.√

【解析】本題考查的是測驗的要求。測驗是教學評價的一種，是通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化地描述人的心理特征。學科測驗是對學習結果的客觀描述，因此需要和課程目標相一致。故本題正確。

8.√

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。若歸因于智商或學科太難時，學生會認為其能力不行，無論怎樣努力都是無用的，最終導致被動的接受失敗并沮喪。故本題正確。

9.×

【解析】本題考查的是德育方法。題干描述應為說服教育法，說服教育包括兩種言語說服和事實說服，參觀屬于事實說服的內容。故本題錯誤。

10.√

【解析】本題考查的是孟子的思想。孟子提出了性善論，“惻隱之心”“是非之心”“羞惡之心”“辭讓之心”是被視為孟子的四端說，是孟子性善論的依據，故本題正確。

文章來源于教師招聘網

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口

責任編輯：郭爽