2020教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析64

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-27 14:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。精細(xì)加工策略可以幫助學(xué)習(xí)將他們已經(jīng)知道的東西和需要學(xué)習(xí)與記憶的東西聯(lián)系起來。通過對材料進(jìn)行精細(xì)加工或補(bǔ)充，學(xué)生可以建構(gòu)起材料的意義并沿著記憶連續(xù)存儲(chǔ)新信息。做筆記屬于精加工策略。故本題選A。

2.B

【解析】科爾伯格開創(chuàng)了道德兩難故事法作為研究道德發(fā)展問題的重要研究方法。AD選項(xiàng)屬于皮亞杰的研究方法。C選項(xiàng)沙盤游戲是由多拉卡爾夫·發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。結(jié)合題干，故本題選B。

3.A

【解析】智慧技能的指運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的能力，涉及到“怎么做”去解決問題的過程。加涅的智慧技能層次論把智慧技能分成五個(gè)亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則。題干中描述的就是運(yùn)用知識(shí)的過程。故本題選A。

4.C

【解析】科爾伯格的三水平六階段，前習(xí)俗水平(服從于懲罰的道德定向階段、相對的功利主義的道德定向階段)、習(xí)俗水平(好孩子的道德定向階段、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段)、后習(xí)俗水平(社會(huì)契約的道德定向階段、普遍原則的道德定向階段)，該水平的特點(diǎn)是：道德判斷超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而以普遍的道德原則和良心為行為的基本依據(jù)。故本題選C。

5.B

【解析】兩三歲的兒童會(huì)反復(fù)用“我”、“我的”和“不”等詞來表示自己的自主性，但父母則不允許自己的孩子為所欲為，而要按照社會(huì)的要求來訓(xùn)練他們，控制他們的行為，埃里克森把這一階段的危機(jī)說為自主性對羞怯和疑慮的沖突，自主性意味著一個(gè)人能按著自己的意愿行事的能力。故本題選B。

6.A

7.B

【解析】題干描述的是陳述性知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物“是什么”“怎么樣”的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。間接經(jīng)驗(yàn)是從別人處或書本里得到的知識(shí)，是他人的認(rèn)識(shí)成果。故本題選B。

8.D

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境性、主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)性。故本題選D。

9.D

【解析】運(yùn)動(dòng)技能的形成是有階段性的,不同的階段具有不同的特點(diǎn)，通常把運(yùn)動(dòng)技能的形成劃分為三個(gè)階段：動(dòng)作的認(rèn)知階段、動(dòng)作的聯(lián)系階段、動(dòng)作的完善階段。題干描述的是動(dòng)作技能的聯(lián)系形成階段。練習(xí)者經(jīng)過一定的練習(xí)之后，初步掌握了一系列局部動(dòng)作,并開始把個(gè)別動(dòng)作聯(lián)系起來。故本題選D。

10.B

【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激提高行為頻率。題干中目標(biāo)行為認(rèn)真聽講頻率提高，因而是強(qiáng)化，老師不布置家庭作業(yè)是撤銷某個(gè)刺激，因而是負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。

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