2020中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題56

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-21 09:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。題干中，能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，就是對相似刺激以相同的方式做出反應(yīng)，因此是泛化。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。羅杰斯認(rèn)為情感和認(rèn)知是人類精神世界中兩個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分，彼此是融為一體的。因此，羅杰斯認(rèn)為教育就是促進(jìn)這兩方面同時(shí)發(fā)展，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“全人”。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是操作性條件作用的基本規(guī)律。懲罰是通過某種刺激降低反應(yīng)發(fā)生的概率或者消除反應(yīng)的過程。包括以下兩種類型：①通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)概率即呈現(xiàn)性懲罰(正懲罰);②通過取消愉快刺激來降低反應(yīng)概率即取消性懲罰(負(fù)懲罰)。題干中，教師的做法是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反映概率的呈現(xiàn)性懲罰。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是對行為主義學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)化的理解。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是負(fù)強(qiáng)化的概念。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。負(fù)強(qiáng)化作用的類型分為逃避條件作用與回避條件作用。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是操作性條件作用的基本規(guī)律。有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。D選項(xiàng)，學(xué)生上課出現(xiàn)扮小丑的情況，老師和其他同學(xué)都不予理睬即不給與強(qiáng)化，這位同學(xué)扮小丑的行為就會慢慢消退。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是負(fù)強(qiáng)化的種類。厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱之為逃避條件作用。它揭示了有機(jī)體如何擺脫痛苦。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是操作性條件作用的應(yīng)用?；诓僮餍詶l件作用理論和積極強(qiáng)化原理設(shè)計(jì)的教學(xué)模式“程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，成為了20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運(yùn)動。程序教學(xué)的基本做法是：將教材分成若干小步子，學(xué)生可以自定步調(diào)，循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使學(xué)生的錯(cuò)誤率降低。在20世紀(jì)60年代，程序教學(xué)空前流行，許多教科書都是以程序化的方式編寫。但到了70年代，人們的熱情降低，并逐漸放棄了程序教學(xué)。不過，程序教學(xué)的合理部分被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是對懲罰的理解。不是所有的懲罰都會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，適當(dāng)?shù)膽土P有助于學(xué)生更好地降低錯(cuò)誤。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)理論。桑代克把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過試誤形成的。他的這一觀點(diǎn)是建立在小貓“迷箱”的動物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。故本題選A。

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