2020教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-17 10:16 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是斯金納的操作性條件作用理論。根據(jù)斯金納的操作條件作用理論，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，以提高反應(yīng)概率的過程。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查操作性條件作用理論。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種行為概率的變化，而這種變化受到強(qiáng)化的影響。他把強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指給予愉快刺激使行為概率增加;負(fù)強(qiáng)化是指撤銷厭惡刺激使行為概率增加。題干中，學(xué)生收起書本之后教師停止講課，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生做出某種行為之后撤銷了厭惡刺激，之后學(xué)生的這種行為概率增加，是受到負(fù)強(qiáng)化的影響。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是操作性條件作用理論。根據(jù)斯金納的操作條件作用理論，負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題干中取消全程監(jiān)控，屬于取消了一個(gè)厭惡刺激;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還能維持屬于提高行為反應(yīng)概率，符合負(fù)強(qiáng)化的界定，屬于負(fù)強(qiáng)化。故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是操作性條件作用理論。根據(jù)斯金納的操作條件作用理論，負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題干中，刺耳的噪音屬于厭惡刺激，系好安全帶能中止這一噪音，說明取消了厭惡刺激，系安全帶的行為就會(huì)提高。故此題選A。

5.C

【解析】本題考查的是操作性條件作用理論。根據(jù)斯金納的操作條件作用理論，懲罰是通過某種刺激降低反應(yīng)發(fā)生概率或者消除反應(yīng)的過程。包括以下兩種類型：①通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)概率即呈現(xiàn)性懲罰;②通過取消愉快刺激來降低反應(yīng)概率即取消性懲罰。題干中，該孩子的父母是通過取消吃肯德基這種愉快刺激來降低反應(yīng)概率，即取消性懲罰。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是對(duì)固定比例強(qiáng)化的理解。固定比例強(qiáng)化，指間隔一定的次數(shù)給予強(qiáng)化，如計(jì)件工資，該種反應(yīng)建立較為迅速，強(qiáng)化后反應(yīng)會(huì)暫停。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是符號(hào)強(qiáng)化。老師給表現(xiàn)好的學(xué)生貼“紅五角星”，集齊一定數(shù)量可以兌換一套卡通連環(huán)畫，屬于符號(hào)強(qiáng)化。題干描述屬于符號(hào)強(qiáng)化。符號(hào)強(qiáng)化(代幣制方法)又稱標(biāo)志強(qiáng)化。教師可以用一些醒目的符號(hào)、色彩的對(duì)比等來強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)。符號(hào)強(qiáng)化尤其適用于小學(xué)生，“代幣制”方法就是非常成功的例子。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查強(qiáng)化中的局部強(qiáng)化。如果學(xué)生的行為表現(xiàn)只能部分地認(rèn)可，這時(shí)就可以采用局部強(qiáng)化，即只強(qiáng)化認(rèn)可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完全實(shí)現(xiàn)理想的行為和欲望。故本題選B。

9.A

【解析】操作性條件作用是通過對(duì)人或有機(jī)體的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而發(fā)生的學(xué)習(xí)。其基本原則是如果一個(gè)操作(自發(fā)反應(yīng))出現(xiàn)后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作在今后發(fā)生的概率就增加;如果已經(jīng)通過條件作用強(qiáng)化了的操作發(fā)生后，不再有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作今后發(fā)生的概率就降低，甚至消失，這就是操作條件反射的基本過程。故本題選A。

10.D

【解析】根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果，自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。故本題選D。

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