2020教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析29

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-12 15:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是皮亞杰關于認知發(fā)展的四個概念。同化即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。選項B，符合這一概念，為正確選項。選項A，表述的是順應。選項C，表述的是平衡。選項D，表述的是社會化。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是皮亞杰關于認知發(fā)展的四個概念。皮亞杰認為，“圖式是指動作的結構或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復而引起遷移或概括”，并把圖式分為“動作圖式”、“符號圖式”和“運算圖式”，選項A不屬于皮亞杰理論中圖式的概念。故本題選A。

3.A

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。兒童大約在9-12 個月獲得“客體永久性”(物體恒存)概念，客體永久性指的是知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的，屬于感知運動階段。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。皮亞杰提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：0到2歲屬于感知運動階段，2到7歲屬于思維準備階段，7到11歲屬于思維階段，11到15歲屬于抽象思維階段。故本題選A。

5.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。前運算階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性;③認為外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的，即所謂的泛靈論;④一切以自我為中心;⑤思維不守恒性。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是關鍵期。關鍵期是指一個時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。題干中身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的就是在這一時期。B選項最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的，強調教學要走在發(fā)展的前面，不合題意。C、D選項屬于干擾項。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。在兒童發(fā)展的前運算階段，兒童認為外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的，即所謂的泛靈論。題干中兒童認為洋娃娃是有生命的，處于前運算階段。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論皮亞杰認為前運算階段的兒童的典型游戲類型是象征性游戲。象征性游戲是將知覺到的事物用它的替代物進行表征的游戲形式，前運算階段(2-7歲)幼兒的游戲類型為此類游戲。此時幼兒已經(jīng)發(fā)展出表象語言與功能，能夠想象不存在的東西，可以理解假裝活動。因此這種游戲更適合幼兒的特點，能夠幫助他們解決渴望參與成人生活但身心發(fā)展水平較低這一矛盾。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是維果斯基的觀點。維果茨基提出了教學與發(fā)展，特別是教學與智力發(fā)展的關系的思想。在教學與發(fā)展的關系上，他提出了三個重要的問題：(1)“最近發(fā)展期”;(2)教學應走在發(fā)展的前面;(3)學習存在最佳期限。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是學生的智力差異。學生的智力的個體差異主要表現(xiàn)在三個方面：智力類型差異、智力水平差異及智力表現(xiàn)早晚差異。AD選項都屬于智力水平差異。B選項屬于智力群體差異。只有C選項屬于智力類型差異。故本題選C。

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