2020教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析25

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-11 11:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。故本題選D。

2.B

【解析】設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制度、打破學(xué)科界限、摒棄傳統(tǒng)的教科書。主張在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。設(shè)計教學(xué)法是由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，而道爾頓制是由老師決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。故本題選B。

3.C

【解析】古羅馬的教育家和演說家昆體良最早提出關(guān)于班級授課的設(shè)想。他提出，大多數(shù)的教學(xué)可以用同樣大小的聲音傳達(dá)給全體學(xué)生，更不必說那些修辭學(xué)家的論證和演說，無論多少聽眾，每個人一定能全部聽清楚。西塞羅《論雄辯家》是羅馬最杰出的演說家、教育家，古典共和思想最優(yōu)秀的代表，羅馬文學(xué)黃金時代的天才作家。故本題選C。

4.D

【解析】：分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。旨在于以最佳方式向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)，使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的特點和需要。故本題選D。

5.A

【解析】班級授課制的局限性在于不利于照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。因此，含有班級授課的選項可以排除，而個別輔導(dǎo)、分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)都是在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。故本題選A。

6.A

【解析】新課改改變傳統(tǒng)的固定班級學(xué)習(xí)組織方式，倡導(dǎo)“新型的”學(xué)習(xí)組織方式“選課走班制”，不僅符合新課改所提倡的教育精神，而且也已被國外的教育實踐證明是一種科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)組織方式。“選課制”是允許學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的課程進(jìn)行自由選擇，“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。故本題選A。

7.A

【解析】直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。烏申斯基的話說明教學(xué)中應(yīng)針對的兒童的形象思維特點貫徹直觀性的教學(xué)原則。故本題選A。

8.D

【解析】量力性原則又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。故本題選D

9.D

【解析】理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。故本題選D。

10.C

【解析】“流水之為物也，不盈科不行。君子之志于道也，不成章不達(dá)”的意思是：流水這個東西，不把坑坑洼洼填滿是不會向前流的;君子立志于道，不到一定的程度不能通達(dá)。告訴我們基礎(chǔ)要扎實，要循序漸進(jìn)，逐步通達(dá)。故本題選C。

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