2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析130

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-25 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。故本題選A。

2.A

【解析】遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就已經(jīng)被決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)。遺傳決定論者將人的發(fā)展過(guò)程視為人的遺傳素質(zhì)成熟、自我發(fā)展、自我暴露與展現(xiàn)的過(guò)程。“三歲看終老”正是這一觀點(diǎn)的體現(xiàn)。故本題選A。

3.C

【解析】概念形成有三階段：抽象化、類(lèi)化、辨別。其中，在類(lèi)化階段，概念的形成，除了要在具體事物中抽取共同屬性或特征，還需將類(lèi)似的屬性或特征加以歸類(lèi)。在進(jìn)行類(lèi)化時(shí)，必須歸納客觀事物某些屬性或特征的相似性或共同性，而忽略事物之間非本質(zhì)特征或?qū)傩缘牟町愋?。故本題選C。

4.B

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和控制五大功能。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與題干描述不符，排除。C項(xiàng)：定量評(píng)價(jià)是從“量”的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、多元分析等數(shù)學(xué)方法，在復(fù)雜紛亂的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論。與題干描述不符，排除。D項(xiàng)：從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與課堂因素有關(guān)的指標(biāo)。與題干描述不符，排除。故本題選B。

5.D

【解析】精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略的一種，而調(diào)節(jié)策略和計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出材料中主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)之間的關(guān)系是典型的列提綱的方法，這與做關(guān)系圖、運(yùn)用理論模型等構(gòu)成了組織策略。故本題選D。

6.D

【解析】學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、充分開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)樂(lè)觀向上心理品質(zhì)、促進(jìn)人格健全發(fā)展。從教育效應(yīng)的角度看：基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病，增進(jìn)心理健康。;基本目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展;終極目標(biāo)時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。故本題選D。

7.B

【解析】情境策略的制造認(rèn)知沖突是指，教學(xué)過(guò)程中如果給出的新事實(shí)、觀念和理論與學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生矛盾，就會(huì)出現(xiàn)“認(rèn)知沖突”。學(xué)生進(jìn)入這種問(wèn)題情境，會(huì)感到困惑，頭腦中的概念在“打架”，這就掀起他們探索的愿望，喚起學(xué)生的求知欲，教師只需稍加點(diǎn)撥，就會(huì)有水到渠成的結(jié)果。故本題選B。

8.B

【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)而逐漸形成。當(dāng)學(xué)生獲得自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所沒(méi)有的新奇信息或產(chǎn)生不和諧的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生要弄清楚的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行動(dòng)。而新知識(shí)的獲得與不和諧的消除，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松而愉快的體驗(yàn)，從而使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿(mǎn)足的欲望?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。故本題選B。

9.D

【解析】學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的速度受年齡、原有注意的緊張度、新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)等因素的影響，并不受刺激物的持續(xù)時(shí)間影響。故本題選D。

10.B

【解析】如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。本題選B。

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