教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-24 15:55 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.傳道者角色。正所謂“道之所存，師之所存也”，充分說(shuō)明，教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀(guān)念的使命。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，雖然道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但學(xué)校、教師的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且用這種觀(guān)念引導(dǎo)年輕一代。

2.授業(yè)解惑者角色。唐代韓愈早在《師說(shuō)》中言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，有言說(shuō)“學(xué)高為師”。這就是傳統(tǒng)意義上大家對(duì)教師的普遍和最為代表性的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)在一定程度上成了“教師”職業(yè)的代名詞，或者說(shuō)是大家對(duì)“教師”職業(yè)的解釋。作為教師本身，對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)絕不能僅僅停留在這種程度上，而應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解，理性、全面地看待教師職業(yè)。

3.管理者角色。學(xué)校教育是一個(gè)規(guī)范化的教育教學(xué)過(guò)程，它是對(duì)學(xué)生集體的教育，而對(duì)于集體而言，要實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)或目的，就必須要有規(guī)范的管理。因?yàn)榻逃徒虒W(xué)過(guò)程是水乳交融的，教學(xué)要有一定的形式和原則，而教育又是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴來(lái)進(jìn)行滲透和教化的，所以教師就必然地在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，擔(dān)當(dāng)起了管理者的角色。教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的管理，包括確定目標(biāo)，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，組織班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。

4.示范者角色。與“學(xué)高為師”相輔的就是“身正為范”。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程，即個(gè)體在由自然人發(fā)展成社會(huì)人的過(guò)程中，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，而缺失了樣板，就無(wú)法對(duì)行為的正確恰當(dāng)與否做出合理的判斷。于是在教師與學(xué)生的交往過(guò)程中，教師作為德高望重的人，他的言行自然而然地就成了學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生的這種向師性特點(diǎn)，使得教師的言論、行動(dòng)、為人處事的態(tài)度，就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了耳濡目染、潛移默化的作用。