https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-24 13:57 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
【參考答案】
1.B
【解析】態(tài)度結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、情感和行為成分。其中,情感成分是態(tài)度的核心成分。故本題選B。
2.B
【解析】舒茨提出人際三維理論,認(rèn)為人際需要包括包容需要、控制需要、感情需要。費(fèi)斯廷格提出去個(gè)性化理論。奧斯古德為研究學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家。摩根是心理學(xué)家,動(dòng)物學(xué)家。提出著名的摩根法規(guī)認(rèn)為:“如果一種動(dòng)作可以解釋為在心理等級(jí)上較低的心理功能運(yùn)用的結(jié)果,我們就決不可把它解釋為一種高級(jí)心理功能的結(jié)果。”這一法規(guī)向我們提出了對(duì)行為作出最簡單的合理解釋的必要性。故本題選B。
3.D
【解析】態(tài)度的功能主要包括適應(yīng)功能、自我防御功能、價(jià)值表現(xiàn)功能以及認(rèn)識(shí)或理解功能。其中,自我防御功能是指態(tài)度作為一種自衛(wèi)機(jī)制,能讓人在受到貶抑時(shí)用來保護(hù)他們自己。有些人看到商人賺很多錢,他會(huì)顯示出自命清高和鄙視“為富不仁”者的態(tài)度,以保持心理平衡,即為自我防御功能。故本題選D。
4.D
【解析】對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人,認(rèn)為他們每人都具有這種特征,而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異,這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。故本題選D。
5.B
【解析】在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,稱為首因效應(yīng),也叫最初效應(yīng),第一印象。近因效應(yīng)是指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,也叫最近效應(yīng)。社會(huì)過濾效應(yīng)又稱態(tài)度的記憶過濾效應(yīng),學(xué)習(xí)者對(duì)支持自己既有態(tài)度的材料,學(xué)習(xí)起來更容易,信息更容易被吸收、同化、存儲(chǔ)和提取。而對(duì)與自己社會(huì)態(tài)度相反的材料,往往忽視,曲解。故本題選B。
6.B
【解析】當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí),就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷,這就是暈輪效應(yīng),也稱光環(huán)效應(yīng)。社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí),那么他(或她)的其他同外表無關(guān)的特征,也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià),正如題干所描述的學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強(qiáng)即為暈輪效應(yīng)。故本題選B。
7.D
【解析】《中華人民共和國教師法》第22條規(guī)定:學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。題目中考核教師的機(jī)構(gòu),是學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。故本題選D。
8.C
【解析】投射的實(shí)質(zhì)是一種知覺轉(zhuǎn)移,即個(gè)人將自己的需要、情感、或觀念傾向投射到其他對(duì)象上,知覺成其他對(duì)象具有種種實(shí)際為我們自己具有的特征。社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng),如“以小人之心,度君子之腹”,又如慷慨大方的人認(rèn)為別人對(duì)自己也不小氣。故本題選C。
9.C
【解析】當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí),就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷,這就是暈輪效應(yīng),也稱光環(huán)效應(yīng)。故本題選C。
10.C
【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng),即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。故本題選C。
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