2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析117

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-15 10:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】指有機(jī)體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。根據(jù)定義，D是學(xué)習(xí)現(xiàn)象。故本題選D。

2.C

【解析】如果在狗每次進(jìn)食前發(fā)出鈴聲，一段時(shí)間后，狗只要聽到鈴聲也會(huì)分泌唾液，這時(shí)作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。故本題選C。

3.C

【解析】辨別學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。題干中描述的正是辨別學(xué)習(xí)。故本題選C。

4.C

【解析】班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。故本題選C。

5.B

【解析】美國(guó)的布魯納在其《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)課程論”，強(qiáng)調(diào)“無論選取何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，并倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。故本題選B。

6.A

【解析】準(zhǔn)備律指在試誤的過程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時(shí)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。也就是說，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。故本題選A。

7.D

【解析】效果律指的是如果結(jié)果是積極的，行為就會(huì)加強(qiáng);反之如果結(jié)果是消極的話，行為就會(huì)削弱。故本題選D。

8.A

【解析】行為塑造，就是通過小步子強(qiáng)化幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo);行為矯正指通過逐步強(qiáng)化塑造兒童的良好行為，通過消退則消除兒童的不良行為，即通過不予強(qiáng)化來減少某類行為出現(xiàn)的可能性，其依據(jù)是斯金納的操作性條件反射。故本題選A。

9.B

【解析】負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。處分對(duì)于學(xué)生來說是厭惡刺激，教師取消厭惡刺激，讓學(xué)生進(jìn)步，符合負(fù)強(qiáng)化的概念。故本題選B。

10.D

【解析】強(qiáng)化的功能包括：激勵(lì)功能、維持功能、促進(jìn)功能、鞏固功能和強(qiáng)化功能。其中，強(qiáng)化的促進(jìn)功能是指強(qiáng)化增強(qiáng)學(xué)生某種與教學(xué)目標(biāo)相符的認(rèn)識(shí)和行為重復(fù)出現(xiàn)的可能性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為逐漸從量變到質(zhì)變發(fā)展，從而使最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。例如，有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，自尊心又很強(qiáng)，如果教師能用信任的眼光注視他，他可能很快振作精神，從頭做起。故本題選D。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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