2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬試題52

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-13 09:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“聞道有先后，術業(yè)有專攻”給予老師的啟示是( )。

A.嚴于律己，為人師表 B.樂教善教，教書育人

C.教學相長，相互尊重 D.學為人師，行為世范

2.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進行教學的直觀類型是( )。

A.實物直觀 B.模象直觀

C.言語直觀 D.抽象直觀

3.老師、家長都反映亮亮是個“不開竅”的孩子。別的同學背課文，一下子就能背下來了，可他讀了好幾遍，還是記不住;一道算術題，老師課堂上講過了，家長又幫他復習了，可他仍然出錯;有時就連常用字的書寫也會出錯。亮亮說：“我平時很努力，上課都做到認真聽講，可是還是感覺自己跟不上大家。”面對老師和父母的責怪，亮亮感到很不自信，逐漸地失去了對學習的興趣。但亮亮在繪畫上很有天賦，他還代表過班級參加學校的比賽，并取得了不錯的成績。亮亮屬于埃里克森的心理發(fā)展階段理論中的( )階段。

A.自主感對羞恥感的沖突 B.主動感對內疚感的沖突

C.勤奮感對自卑感的沖突 D.親密感對孤獨感的沖突

4.《中華人民共和國教育法》的制定機關是( )。

A.國務院 B.國家教育部

C.全國人民代表大會 D.全國人民代表大會常務委員會

5.教學設計最先考慮的問題是( )。

A.教學目標 B.教學內容

C.教學方法 D.教學環(huán)境

6.對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志品質的( )。

A.自制性 B.自覺性

C.果斷性 D.堅持性

7.某校初中班主任鄧老師在批改班級作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生小林的作業(yè)本中夾了一張折疊好并寫有XX收的紙條，鄧老師順便拆開并閱讀了紙條內容。這是小林寫給班級里一位女同學的，其內容均是表達愛意的話語，鄧老師看了非常生氣，之后在班會上宣讀了此信，并當眾對小林進行了批評和責罵。此外，還將此事告知其父母。次日，小林在家留了一張字條后離家出走。于是，小林家長找到鄧老師，指責是她的錯誤，并要求將小林找回。鄧老師解釋說：“我作為老師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評小林是為了他好。他從家中出走的，與我的工作沒有關系。”事后，校長對鄧老師提出了批評。從鄧老師的身上可以明白班主任的素質何其重要，作為班主任的鄧老師最應提升的個人素質是( )。

A.廣博的知識與才能 B.良好的溝通能力和交往能力

C.較強的組織管理能力 D.強烈的求知欲

8.高三學生張玲平時成績很優(yōu)秀，但在學校進行的第一次、第二次高考模擬考試時，成績大幅下滑，就不想去學校了。如果去了學校，不到十分鐘她必會肚子疼，以至于無法上學，到醫(yī)院檢查后各項生理指標正常。后經(jīng)學校心理輔導老師了解，原來她從小到大一直是家中成績最好的孩子，并被樹立為榜樣，她也特別希望能以良好的成績回報父母。事與愿違，她在中考等重要考試中均以失敗告終。想到即將到來的高考，她擔心“歷史”重演。

針對張玲的情況，心理輔導老師建議其每當出現(xiàn)肚子疼，就坐在座位上閉眼想象自己最喜歡、最向往的場景，考試中使用正向的自我對話，如“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”“無論考試的結果如何，都將不會是最后一次”，以此來緩解焦慮。上述材料給我們的啟發(fā)不包括( )。

A.緩解學生的考試焦慮癥，父母要對子女有合理的期望

B.考試焦慮癥必要時可以采用心理治療，并配合抗焦慮的藥物

C.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

D.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了

9.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，按照課程設計，需要讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫模了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

上述案例體現(xiàn)了該教師什么樣的課程觀?( )

A.忠實取向 B.締造取向

C.調適取向 D.學科取向

10.1924年，我國的廖世承編寫了我國第一本有關教育心理學書，其書名為( )。

A.《教育實用心理學》 B.《教與育心理學》

C.《教育心理學》 D.《教育心理學研究》

【參考答案】

1.C

【解析】題干語句出自韓愈的《師說》“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”。意識就是：“所以，弟子不一定就不如老師，老師也不一定必然比弟子強。懂得真理，先后不同，專業(yè)各異，擅長不同，如此而已。”聯(lián)系上下文，題干所指的意思是教學相長，故本題選C。

2.B

【解析】模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。故本題選B。

3.C

【解析】埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，分別為：本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。自主感對羞怯感(1.5—3歲)。主動感對內疚感(3—6歲)。勤奮感對自卑感(6—12歲)。自我同一性對角色混亂(12—18歲)。親密感對孤獨感(18—30歲)。繁殖感對停滯感(30—60歲)。自我整合對悲觀絕望(60歲以后)。材料中的亮亮感到很不自信，屬于勤奮感沒有建立好。故本題選C。

4.C

【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。故本題選C。

5.A

【解析】教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。故本題選A。

6.A

【解析】意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。故本題選A。

7.B

【解析】鄧老師處理小林寫“情書”的事情比較簡單粗暴，在與家長溝通中也顯得很缺乏藝術，因此他最需要提升的是溝通和交往能力。故本題選B。

8.D

【解析】考試焦慮癥是內因外因共同作用的結果，因此不可以只處理學生的心態(tài)和觀念。故本題選D。

9.C

【解析】忠實取向認為課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。相互調適取向(相互適應取向)認為課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實際情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。課程締造取向認為，真正的課程是教師與學生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。材料中的教師靈活調整自己的教學設計，屬于相互調適。故本題選C。

10.C

【解析】1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書—《教育心理學》，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學著作，結合了我國的教育實踐材料。故本題選C。

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