2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析79

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-13 09:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】韋納的歸因理論把成功和失敗歸結(jié)為六個(gè)因素，這六個(gè)因素又可以按照三個(gè)維度來(lái)劃分。題目中小果認(rèn)為考的不好的原因是星座學(xué)說(shuō)這幾周都比較倒霉，這屬于運(yùn)氣，運(yùn)氣是外部，不穩(wěn)定，不可控的因素。彤彤認(rèn)為自己考的好的原因是這段時(shí)間特別努力，努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素。故本題選B。

2.A

【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)。主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)是指在活動(dòng)中所起作用較為強(qiáng)烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動(dòng)機(jī);輔助性動(dòng)機(jī)是指在活動(dòng)中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動(dòng)機(jī)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：根據(jù)行為與目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系，可以把動(dòng)機(jī)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)產(chǎn)生的源泉不同或者說(shuō)根據(jù)刺激物的來(lái)源不同，可以分為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。故本題選A。

3.A

【解析】掌握目標(biāo)定向，也稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)定向、任務(wù)卷入目標(biāo)定向。掌握目標(biāo)定向者意在獲取知識(shí)，增加能力，傾向于內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)，通過(guò)成績(jī)來(lái)表現(xiàn)自己的能力，追求伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的內(nèi)在滿(mǎn)足感，更相信努力導(dǎo)致成功，表現(xiàn)為一種進(jìn)取取向。成績(jī)目標(biāo)定向，也稱(chēng)自我卷入目標(biāo)定向。成績(jī)目標(biāo)定向者靠外部動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)視為通過(guò)成績(jī)?cè)谒嗣媲罢故竞妥C明自己能力的手段，并極力回避可能導(dǎo)致失敗或表現(xiàn)出能力不足的情境。一旦學(xué)業(yè)失敗，則表現(xiàn)為一種無(wú)助取向。而題干中遇到困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)、鉆研是對(duì)知識(shí)本身感興趣，傾向于內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)。故本題選A。

4.B

【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，“努力”屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因。故本題選B。

5.C

【解析】考察奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(lèi)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指為了提高自身工作能力獲得相應(yīng)地位而努力學(xué)習(xí)。為了名次、他人尊重均屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。

6.C

【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感應(yīng)從培養(yǎng)正確的自我概念入手，方法包括：(1)創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);(2)為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。C項(xiàng)定期公布學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，會(huì)使排名靠后的同學(xué)喪失關(guān)于學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，打擊學(xué)生的自信心。因此，C項(xiàng)無(wú)助于提高學(xué)生的自我效能感，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：給學(xué)生提供適合其能力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，有助于提高自我效能感。與題干不符，排除。B項(xiàng)：開(kāi)展不同層次和主題的競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，有助于提高自我效能感。與題干不符，排除。D項(xiàng)：經(jīng)常性的肯定學(xué)生的努力，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，有助于提高自我效能感。與題干不符，排除。故本題選C。

7.B

【解析】非語(yǔ)言符號(hào)是指不以人工創(chuàng)制的自然語(yǔ)言為語(yǔ)言符號(hào)，而是以其他視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等符號(hào)為信息載體的符號(hào)系統(tǒng)。雖然語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的符號(hào)系統(tǒng)，但是非語(yǔ)言符號(hào)同樣在日常傳播活動(dòng)中扮演著不可或缺的角色。故本題選B。

8.D

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干描述與變式定義相符。故本題選D。

9.D

【解析】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題。故本題選D。

10.D

【解析】奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀(guān)念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。故本題選D。

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