2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析78

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-13 09:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。題干中“藝高人膽大”表明自信心高，是自我效能感。D項正確。故本題選D。

2.B

【解析】內控型的人認為結果取決于內在原因，人們的行為、個性和能力是事情發(fā)展的決定性因素，深信自己能掌握自己的命運。因此，內控型的人會把成功歸因于能力與努力，而努力是內部、不穩(wěn)定、唯一可控的因素。因此，根據(jù)題干可知，小王最可能將演講成功歸因于自身努力，即認真的準備。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故本題選B。

3.D

【解析】按動機行為與目標的遠近關系，學習動機可以分為近景性動機和遠景性動機：(1)近景性動機，與近期目標相聯(lián)系;(2)遠景性動機，與長遠目標相聯(lián)系。按學習動機與學習活動的關系，可以分為直接動機和間接動機：(1)直接動機，與學習活動直接聯(lián)系，是由對學習的直接興趣、對學習活動的直接結果的追求所引起的;(2)間接動機，與社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學習上的反映結果。題干中，蕾蕾希望畢業(yè)后用心理學知識去幫助那些需要幫助的人，屬于遠景性動機。蕾蕾學習也不是單純地熱愛學習，是為了將來能夠幫助別人，與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機。因此，這種動機屬于間接的遠景性動機。故本題選D。

4.C

【解析】對于知識、能力的追求屬于掌握型目標，掌握型目標又分為追求知識，獲得解答，提升能力的掌握趨近型，以及避免不明白、任務失敗或者能力減弱的掌握回避型。而對于成績、名次的追求屬于成績型目標，成績型又分為渴望獲得好的名次的成績趨近型以及避免成績落后的成績回避型。題干中小黃是為了獲得解答，是出于對知識的追求，故選擇C。A、B、D為干擾選項，排除。故本題選C。

5.B

【解析】自我價值理論將學生分為四類：高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型、低趨低避型。其中，低趨高避者，又稱避免失敗者。這類學生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。B項正確。故本題選B。

6.A

【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力是一種不穩(wěn)定的，可控性歸因。張某將失敗原因歸因為不努力。故本題選A。

7.B

【解析】韋納將成敗歸結于六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。這六種原因按照各自的性質分別納入三個維度：內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因，即三維度六因素論。其中屬于內部、穩(wěn)定、不可控的因素只有能力，因此學生會說“我太笨了”。B項正確。故本題選B。

8.B

【解析】高成就動機者的共同特征：(1)他們往往接受具有一定難度的挑戰(zhàn)性任務;(2)他們非常想知道自己活動的成果;(3)他們常常以旺盛的精力，采用新的方法，創(chuàng)造性地完成任務;(4)他們對自己做出的決定高度負責任;(5)他們選擇他人合作共事時，往往選那些有能力的人。故本題選B。

9.C

【解析】在奧蘇貝爾看來成就動機主要由三方面的驅力所組成，即認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬內驅力。其中，認知內驅力指向學習任務本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。由于需要的滿足(知識的獲得)是由學習本身提供的，因而這種動機一般也屬于內部動機。題干中由興趣激發(fā)的動機屬于內部動機和認知內驅力。故本題選C。

10.A

【解析】根據(jù)學習動機起作用的時間與學習活動的關系，學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。其中近景的直接性動機與學習活動直接相連，來源于對學習內容和學習結果的興趣。題干中老師講課生動直接影響到學生的學習動機，這類動機作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性較差，容易受到環(huán)境和一些偶然因素的影響。A項正確。故本題選A。

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