2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析69

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-12 09:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。題干中，教育專家的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)的就是最近發(fā)展區(qū)理論。A項(xiàng)正確。故本題選A。

2.B

【解析】布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是圍繞單元展開的，其基本的程序?yàn)槎ㄏ?、單元掌握、形成性測驗(yàn)、終結(jié)性測驗(yàn)。A選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的步驟：問題情境、假設(shè)—檢驗(yàn)、整合與應(yīng)用;C選項(xiàng)，范例教學(xué)模式的步驟：范例性地闡明“個(gè)”的階段、范例性地闡明“類型”、“類”的階段、范例性地理解規(guī)律性的階段、范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選B。

3.B

【解析】前運(yùn)算階段一般是處于2～7歲的兒童，具體特征是：(1)“萬物有靈論”;(2)一切以自我為中心;(3)思維具有不可逆性、刻板性;(4)沒有守恒概念;(5)集中化思維，即作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。題干中，銘銘知道自己有妹妹，但是不知道妹妹有姐姐，說明她的思維不可逆，屬于前運(yùn)算階段的特點(diǎn)。故本題選B。

4.D

【解析】形式運(yùn)算階段(11歲～成人)的兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，出現(xiàn)了抽象邏輯思維。故本題選D。

5.D

【解析】耶克斯—多德森定律表明，任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。故本題選D。

6.C

【解析】前攝抑制是指，先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用;倒攝抑制是指，后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題目中，早晨起床后背誦外語單詞效果好，是因?yàn)樵缟蠜]有先前的知識(shí)干擾，這屬于前攝抑制。A選項(xiàng)，超限抑制，也稱保護(hù)性抑制。當(dāng)一個(gè)刺激物的作用過強(qiáng)或持續(xù)過久，引起大腦皮層有關(guān)部分的細(xì)胞的抑制，借以保護(hù)腦細(xì)胞，使之免遭破壞。D選項(xiàng)，延緩抑制是巴甫洛夫條件反射學(xué)說中的術(shù)語，是指因強(qiáng)化物延緩出現(xiàn)而引起的條件反應(yīng)的減弱或消失。故本題選C。

7.B

【解析】桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律包括：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中，效果律，是指如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng);反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱。近因律指對(duì)某一刺激發(fā)生某一行為在時(shí)間上越接近,那么這一行為反應(yīng)越容易固定下來，并在以后遇到相同的刺激時(shí)很可能發(fā)生。故本題選B。

8.A

【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為一般遷移和具體遷移。(1)一般遷移，也稱普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。(2)具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。例如，學(xué)習(xí)了“日”“月”對(duì)學(xué)習(xí)“明”的影響，掌握了加減法對(duì)做四則運(yùn)算題的影響等。垂直遷移，又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響。垂直遷移又分為自下而上的遷移和自上而下的遷移。順應(yīng)性遷移，指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)用于新情境時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。故本題選A。

9.B

【解析】研究發(fā)現(xiàn)，沉思型學(xué)生與沖動(dòng)型學(xué)生相比，表現(xiàn)出具有更成熟的解決問題策略，更多地提出不同的假設(shè)。而且，沉思型學(xué)生能夠較好地約束自己的動(dòng)作行為，忍受延遲性滿足，比沖動(dòng)型的學(xué)生更能抗拒誘惑。此外，沉思型學(xué)生與沖動(dòng)型學(xué)生的差別還在于，沉思型學(xué)生往往更容易自發(fā)地或在外界要求下對(duì)自己的解答做出解釋;沖動(dòng)型學(xué)生則很難做到，即使在外界要求必須做出解釋時(shí)，他們的回答也往往是不周全、不合邏輯的。沉思型的學(xué)生考慮問題比較仔細(xì)，沖動(dòng)型的學(xué)生考慮從整體進(jìn)行考慮。但是不管是沖動(dòng)型還是沉思型都無好壞之分。因此，B項(xiàng)正確。故本題選B。

10.B

【解析】同位概念就是在同一類概念之下居于同等位置上的一系列并列的種概念，如蘋果和梨是一組同位概念，排除A選項(xiàng)。反例是錯(cuò)誤的例子，不正確的例子，不符合題目要求，排除B選項(xiàng)。題干中，老師對(duì)核心概念進(jìn)行了解釋和變形，橋洞也是拋物線，這是在運(yùn)用變式的方式進(jìn)行教學(xué)。故本題選B。

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