2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題36

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 10:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。

A.社會適應(yīng)能力 B.社會化人格

C.精神面貌 D.精神狀態(tài)

2.行為主義的心理治療方法很多，下列哪一項屬于他們通常所采用的心理治療方法( )。

A.讓當(dāng)事人自由聯(lián)想 B.疏導(dǎo)宣泄

C.以當(dāng)事人為中心 D.系統(tǒng)脫敏療法

3.“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這屬于思維過程中的( )。

A.分類 B.概括

C.抽象 D.綜合

4.關(guān)于智力差異，下列說法錯誤的是( )。

A.智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果

B.智力差異可通過智力測驗進行測量

C.個體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上

D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式

5.教師提高研究技能的三種途徑是( )。

A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動研究

C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

6.關(guān)于教育的三要素的關(guān)系，說法不正確的是( )。

A.教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶

B.受教育者是教育者選擇和施加教育的對象

C.教育影響是教育者對受教育者起作用的橋梁

D.這三個基本要素相互獨立，沒有關(guān)系

7.課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。下列內(nèi)容不符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是( )。

A.它是按門類制定的

B.它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架

C.它包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容

D.它提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議

8.自我實現(xiàn)理論的主要代表人物是( )。

A.馬斯洛 B.默里

C.維納 D.阿特金森

9.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時，才能產(chǎn)生。”持這一主張的是( )。

A.建構(gòu)主義課程理論 B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論

10.李楊同學(xué)從電視里看到，地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生在帳篷中上課，天氣寒冷，但他們衣服穿得很少。李楊想到如果自己處于他們的境地，會多么需要大家的幫助，于是李楊把攢的100元壓歲錢捐了災(zāi)區(qū)小朋友。李楊同學(xué)表現(xiàn)出的道德情感稱為( )。

A.移情 B.同情

C.憐憫 D.換位思維

【參考答案】

1.A

【解析】世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。故本題選A。

2.D

【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。其他三項不屬于行為主義的心理治療方法。故本題選D。

3.B

【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這是概括的過程。故本題選B。

4.C

【解析】個體的智力差異表現(xiàn)為智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異。C選項說法片面，故本題選C。

5.B

【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著;合作，即與教學(xué)研究專家合作進行實驗研究;行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。故本題選B。

6.D

【解析】教育的三個構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響之間既相互獨立又密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個完整的實踐系統(tǒng)。故本題選D。

7.C

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄五部分組成。前言，結(jié)合本門課程的特點，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路等;課程目標(biāo)，按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從“三維目標(biāo)”方面闡述本門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo);內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述的課程目標(biāo)，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述目標(biāo);實施建議，主要包括教與學(xué)的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議等;附錄，對標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語進行解釋與說明，使使用者能更好理解與實施標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。故本題選C。

8.A

【解析】自我實現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)的一項主要理論，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。故本題選A。

9.B

【解析】人本主義課程理論的主要觀點包括：(1)課程目標(biāo)是自我實現(xiàn);(2)課程內(nèi)容選擇的原則應(yīng)該是適切性，教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時，才能產(chǎn)生;(3)課程實施中，學(xué)生要親自體驗各種經(jīng)驗，形成自我概念和獨立自主的個性。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查對移情的理解。移情作用又稱“感情移人”。它以對象的審美特性同人的思想、情感相互契合為客觀前提，以主體情感的外擴散和想象力、創(chuàng)造力為主觀條件，是對象的擬人化與主體情感的客體化的統(tǒng)一。是審美認(rèn)同、共鳴和美感的心理基礎(chǔ)之一。題干中，李楊同學(xué)看到電視上受災(zāi)地區(qū)情況，以自身主體感情擴撒，對災(zāi)區(qū)的小朋友給予物質(zhì)支持。這是移情的表現(xiàn)。A項正確。B、C兩項：同情暗含著憐憫，同情是對他人的關(guān)心、擔(dān)憂和憐憫，是個人對他人困境的自我感情的表現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：換位思維是指能設(shè)身處地地從對方所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理，深刻體察他人潛在的行為動因，不以自己的心態(tài)簡單地看待問題，對待他人。與題干不符，排除。故本題選A。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口