2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 10:12 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.動(dòng)作技能是在練習(xí)的基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以合理完善的程序構(gòu)成的操作活動(dòng)方式，下列不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是( )。

A.動(dòng)作對象具有物質(zhì)性 B.動(dòng)作進(jìn)行具有外顯性

C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)具有展開性 D.動(dòng)作過程具有模仿性

2.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過( )實(shí)現(xiàn)的。

A.培養(yǎng)人才 B.傳播思想

C.豐富知識 D.發(fā)展科技

3.教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用與黑板顏色相差大的白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。

A.強(qiáng)度律 B.差異律

C.活動(dòng)律 D.組合律

4.學(xué)習(xí)者總是把最重要的新概念放在復(fù)習(xí)的開頭，并且在最后對他們進(jìn)行總結(jié)，這是為了利用( )。

A.位置記憶法 B.首因效應(yīng)或近因效應(yīng)

C.復(fù)習(xí)形式多樣化原則 D.隨意識記和有意識記

5.初中生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)不包含( )。

A.普遍產(chǎn)生“成人感” B.自我評價(jià)趨于成熟

C.自我開始分化 D.自我控制能力強(qiáng)

6.聽同樣一個(gè)報(bào)告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭。這符合知覺的( )。

A.選擇性 B.理解性

C.恒常性 D.整體性

7.蘇格拉底認(rèn)為“美德即知識”，屬于德育觀的( )。

A.認(rèn)知派 B.行為派

C.情感派 D.無目的派

8.小明擅長邏輯推理，但在數(shù)學(xué)計(jì)算方面表現(xiàn)很差;小剛擅長寫作，但缺乏音樂才能。這反映出不同個(gè)體( )。

A.智力發(fā)展水平的差異 B.智力發(fā)展時(shí)間的差異

C.智力類型的差異 D.智力發(fā)展進(jìn)程的差異

9.學(xué)生特別是小學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”。這說明他們具有( )。

A.可塑性 B.依賴性

C.向師性 D.定向性

10.取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測驗(yàn)成績編班。這屬于( )。

A.能力分組 B.內(nèi)部分組

C.外部分組 D.作業(yè)分組

【參考答案】

1.D

【解析】動(dòng)作技能特點(diǎn)包括：(1)對象具有客觀性。(2)執(zhí)行具有外顯性。(3)結(jié)構(gòu)具有展開性。結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行分析，ABC屬于動(dòng)作技能的特點(diǎn)，D不符合題干。故本題選D。

2.A

【解析】教育能夠?yàn)檎谓?jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才。政治民主也必須通過人來實(shí)現(xiàn)。故本題選A。

3.B

【解析】強(qiáng)度律是指：直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。差異律指：對象和背景的差異影響人們的感知效果，對象和背景差異越大，將對象從背景中區(qū)分出來越容易。例如，板書設(shè)計(jì)。活動(dòng)律指：活動(dòng)的對象比靜止的對象更容易感知。組合律指：空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。題干中“盡量用與黑板顏色相差大的白色粉筆”符合差異律。故本題選B。

4.B

【解析】系列位置效應(yīng)就是指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。開頭部分和結(jié)尾部分的記憶效果較好，分別稱為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，而效果較差的中間部分被稱為漸近部分。故本題選B。

5.D

【解析】初中生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)有：(1)初中生普遍產(chǎn)生“成人感”，獨(dú)立意識迅速發(fā)展。(2)自我開始分化。(3)自我評價(jià)趨于成熟。(4)雖然自我體驗(yàn)加深，自我控制逐漸增強(qiáng)。但總的看來，初中生的自我調(diào)控能力還不強(qiáng)，常常出現(xiàn)違反紀(jì)律，出現(xiàn)偏差行為的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生甚至走上犯罪的道路。故本題選D。

6.B

【解析】知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。故本題選B。

7.A

【解析】認(rèn)知派認(rèn)為，人的品德取決于道德知識的掌握和信念、智慧以及動(dòng)機(jī)等因素的形成。蘇格拉底認(rèn)為“美德即知識”，在他看來，任何行為只有受到知識的指導(dǎo)，才可能善。故本題選A。

8.C

【解析】智力類型差異是指構(gòu)成智力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。例如，有的人長于想象，有的人長于記憶，有的人長于思維等。故本題選C。

9.A

【解析】學(xué)生處于長知識、長身體的時(shí)期，這也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑯O容易受外部環(huán)境因素的影響，具有很強(qiáng)的可塑性。故本題選A。

10.C

【解析】分組教學(xué)有外部分組和內(nèi)部分組、能力分組和作業(yè)分組等。外部分組，即取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測驗(yàn)成績編班;內(nèi)部分組，即在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個(gè)不同的小組。能力分組，是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平來進(jìn)行分組教學(xué)的，各組課程相同，學(xué)習(xí)年限則不同;作業(yè)分組，是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和意愿來分組教學(xué)的，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則不同。故本題選C。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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