2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題27

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 10:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也;教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也，古之王看明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)。”這句話說(shuō)明了教育的( )。

A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能 D.歷史功能

2.在大眾心中，普遍會(huì)有這樣種認(rèn)知：男同學(xué)的理科成績(jī)會(huì)比女同學(xué)好，女同學(xué)的文科成績(jī)會(huì)比男同學(xué)好，這屬于( )。

A.社會(huì)刻板印象 B.暈輪效應(yīng)

C.錯(cuò)覺(jué) D.首因效應(yīng)

3.王老師組織學(xué)生到郊區(qū)牛奶廠請(qǐng)工人師傅為學(xué)生講解牛奶的生產(chǎn)加工流程。王老師采用的教學(xué)方法是( )。

A.演示法 B.參觀法

C.講授法 D.實(shí)習(xí)法

4.在確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師主要考慮的是( )。

A.動(dòng)機(jī)理論 B.歸因理論

C.最近發(fā)展區(qū) D.成就理論

5.根據(jù)雷茲蘭對(duì)學(xué)習(xí)水平的分類，( )是種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，包括習(xí)慣化和敏感化，腔腸動(dòng)物可以產(chǎn)生此類學(xué)習(xí)。

A.象征性學(xué)習(xí) B.反應(yīng)性學(xué)習(xí)

C.聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí) D.綜合性學(xué)習(xí)

6.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。

A.教師的期待和家長(zhǎng)期待 B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

7.布盧姆根據(jù)不同的認(rèn)知目標(biāo)羅列了相應(yīng)的認(rèn)知?jiǎng)釉~，其中解答、解決、證明、計(jì)算、操作等屬于( )的認(rèn)知目標(biāo)。

A.應(yīng)用水平 B.知識(shí)水平

C.理解水平 D.分析水平

8.教師想了解學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生填了調(diào)查問(wèn)卷，并與部分學(xué)生進(jìn)行了座談，與個(gè)別學(xué)生談話，找到了存在的問(wèn)題及其原因。這位教師所用的方法屬于( )。

A.觀察法 B.案例法

C.測(cè)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

9.瞎子能靠觸覺(jué)辨別人民幣，說(shuō)明機(jī)能發(fā)展是有( )。

A.順序性 B.不平衡性

C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

10.教育史上，認(rèn)為教育的目的就在于幫助人們充分的實(shí)現(xiàn)他們的自然潛能，以便在此基礎(chǔ)上建立理想的社會(huì)和國(guó)家的是( )。

A.教育目的的社會(huì)本位論 B.教育目的的個(gè)人本位論

C.教育無(wú)目的論 D.教育目的泛化論

【參考答案】

1.A

【解析】題干的意思是“建立起完備的教育感化體制，能夠有效地制止奸佞邪惡，正如完善的堤防可以有效地防治洪水。一旦教育感化體制被廢除，種種奸佞邪惡就會(huì)四處出現(xiàn)，即使嚴(yán)刑峻法也無(wú)法制止，這是因?yàn)榉乐魏樗牡谭缐牧税?。古代的帝王都明白這個(gè)道理，因此當(dāng)他們登上王位治理天下的時(shí)候，都把建立教育感化體制作為非常重要的事務(wù)來(lái)對(duì)待”，這句話反應(yīng)的是教育的政治功能。故本題選A。

2.A

【解析】社會(huì)刻板效應(yīng)對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。題干中男同學(xué)的理科成績(jī)會(huì)比女同學(xué)好，女同學(xué)的文科成績(jī)會(huì)比男同學(xué)好，都屬于對(duì)于男生和女生進(jìn)行了群體的分類，無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異，屬于社會(huì)刻板印象。故本題選A。

3.B

【解析】參觀法，又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所(如工廠、農(nóng)村、展覽館等)，進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來(lái)獲得新知識(shí)，鞏固驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了參觀法的內(nèi)涵。故本題選B。

4.C

【解析】A、B、D三個(gè)選項(xiàng)都是動(dòng)機(jī)理論，動(dòng)機(jī)理論涉及的都是動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，影響因素等方面的內(nèi)容，這些都是在教學(xué)目標(biāo)確定之后，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，或在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的確定要考慮到受教育者的身心發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū)理論為之提供了一定的理論依據(jù)。故本題選C。

5.B

【解析】雷茲蘭依據(jù)進(jìn)化水平的不同將學(xué)習(xí)分為四大類：(1)反應(yīng)性學(xué)習(xí)：一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，包括習(xí)慣化和敏感化;(2)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)：主要指條件反射的學(xué)習(xí);(3)綜合性學(xué)習(xí)：把各種感覺(jué)結(jié)合為單一的知覺(jué)性刺激，包括感覺(jué)前條件作用、定型作用和推斷學(xué)習(xí);(4)象征性學(xué)習(xí)：一種思維水平的學(xué)習(xí)，主要為人類所特有，包括符號(hào)性學(xué)習(xí)、語(yǔ)義學(xué)習(xí)和邏輯學(xué)習(xí)。故本題選B。

6.B

【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)具體，不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。所以，最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)是來(lái)源于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的，B選項(xiàng)學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想均屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。故本題選B。

7.A

【解析】布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次形成由低到高的階梯。(1)知識(shí)(識(shí)記)：對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料的記憶;要求的心理過(guò)程主要是記憶;是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果;(2)領(lǐng)會(huì)(理解)：把握材料的意義，包括轉(zhuǎn)換、解釋、推斷三種形式;領(lǐng)會(huì)代表了最低水平的理解;(3)應(yīng)用：將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境。應(yīng)用代表高水平的理解;(4)分析：能對(duì)整體材料的構(gòu)成成分進(jìn)行分解并理解組織結(jié)構(gòu);分析代表比應(yīng)用更高的智能水平;分析包括三種形式：要素分析、關(guān)系分析、組織原理的分析;(5)綜合：能將部分組成整體;(6)評(píng)價(jià)：對(duì)材料作出價(jià)值判斷的能力;是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。題干中解答、解決、證明、計(jì)算、操作等在不同情境中的具體應(yīng)用，屬于應(yīng)用水平。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是教育研究方法中的調(diào)查法。調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)驗(yàn)等方法，了解教育事實(shí)，揭示教育規(guī)律的教育研究方法。故本題選D。

9.C

【解析】個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、個(gè)別差異性、不平衡性以及互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。如題干中盲人通過(guò)觸覺(jué)辨別人民幣，用觸覺(jué)彌補(bǔ)視覺(jué)的喪失。故本題選C。

10.B

【解析】個(gè)體本位論的觀點(diǎn)主要有：人的本性在于其“自然性”;人性具有內(nèi)在的、自我實(shí)現(xiàn)的趨向;這種趨向在道德或價(jià)值上是“善的”或“向善的”;只有每個(gè)人的本性都得到充分實(shí)現(xiàn)的社會(huì)，才是理想的社會(huì);只有確保每個(gè)人的本性都得到充分實(shí)現(xiàn)的國(guó)家，才是善的和正義的國(guó)家;教育目的就在于幫助人們充分地實(shí)現(xiàn)他們的自然潛能，以便在此基礎(chǔ)上建立理想的社會(huì)和國(guó)家;對(duì)個(gè)體的壓抑和摧殘是一切專制國(guó)家和時(shí)代的詬病，必須得到徹底的醫(yī)治。故本題選B。

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