2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題22

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 09:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出，在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展這是( )理論。

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué) B.掌握教學(xué)

C.發(fā)展性教學(xué) D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

2.下列學(xué)習(xí)策略中屬于元認(rèn)知策略的是( )。

A.尋求同學(xué)幫助 B.做筆記

C.列提綱 D.設(shè)置目標(biāo)

3.斯克里文認(rèn)為課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果而非課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果，評(píng)價(jià)者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標(biāo)的影響，由此提出的課程評(píng)價(jià)模式是( )。

A.目的游離評(píng)價(jià)模式 B.目標(biāo)評(píng)價(jià)

C.背景輸入過(guò)程結(jié)果評(píng)價(jià) D.差距評(píng)價(jià)

4.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是( )。

A.文納特卡制 B.道爾頓制

C.特朗普制 D.曼海姆制

5.在間歇強(qiáng)化的條件下刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是( )。

A.建立慢消退慢 B.建立快消退慢

C.建立慢消退快 D.建立快消退快

6.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有重要的社會(huì)意義，是貫徹( )的現(xiàn)實(shí)需要。

A.依法治國(guó) B.以德治國(guó)

C.以人為本 D.均衡發(fā)展

7.某學(xué)校把地理、歷史兩門課程綜合形成社會(huì)研究課程。這類把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課程稱為( )。

A.相關(guān)課程 B.核心課程

C.廣域課程 D.融合課程

8.學(xué)科的設(shè)置、課程開設(shè)順序、課時(shí)分配等安排是通過(guò)( )體現(xiàn)出來(lái)的。

A.教學(xué)大綱 B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教科書

9.晏陽(yáng)初認(rèn)為中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，但基本可以用“愚弱窮私”這四個(gè)字為代表，他提出了著名的四大教育理論，其中，解決“愚”這一問(wèn)題的是( )。

A.文藝教育 B.公民教育

C.生計(jì)教育 D.衛(wèi)生教育

10.杜威提出的“五步教學(xué)法”其基本流程是( )。

A.設(shè)置問(wèn)題情境—確定問(wèn)題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計(jì)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)

B.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—領(lǐng)會(huì)新教材—鞏固知識(shí)—檢查—反饋

C.個(gè)別解釋—種類解釋—掌握規(guī)律—獲得理解—應(yīng)用提高

D.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說(shuō)—推測(cè)答案—驗(yàn)證—得出結(jié)論

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。蘇聯(lián)的巴班斯基在著作《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中提出了“最優(yōu)化”的理念。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。選項(xiàng)A結(jié)構(gòu)主義教學(xué)是布魯納提出的，選項(xiàng)B掌握教學(xué)是布魯姆提出的，選項(xiàng)C發(fā)展性教學(xué)是贊科夫提出的。故本題選D。

2.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。元認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略又分為時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。其中，選項(xiàng)A屬于資源管理策略中的學(xué)業(yè)求助策略，選項(xiàng)B屬于認(rèn)知策略中的精加工策略，選項(xiàng)C屬于認(rèn)知策略中的組織策略。而選項(xiàng)D屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是課程評(píng)價(jià)模式。目的游離評(píng)價(jià)模式是美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出的，即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)。選項(xiàng)B目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是由泰勒提出來(lái)的，選項(xiàng)C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式為CIPP評(píng)價(jià)模式，該模式將評(píng)價(jià)分為四個(gè)步驟，分別為背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D差距評(píng)價(jià)模式是普羅弗斯提出來(lái)的。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是道爾頓制。道爾頓制是1920年美國(guó)的柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。按照道爾頓制，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干中的學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的同時(shí)，還與教師之間有一定交往，體現(xiàn)了道爾頓制。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是間歇強(qiáng)化的特點(diǎn)。強(qiáng)化程序分為連續(xù)強(qiáng)化和間歇強(qiáng)化兩種類型。在連續(xù)強(qiáng)化條件下，新的行為建立的快，消退的也快;在間歇強(qiáng)化條件下，新的行為建立的慢，消退的也慢。因此，在間歇強(qiáng)化的條件下刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的慢，消退的也慢。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是師德建設(shè)的重要性。加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)道德環(huán)境影響深遠(yuǎn)，會(huì)有力地推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，對(duì)貫徹“以德治國(guó)”思想、構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是綜合課程的類型。綜合課程可分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。其中，廣域課程就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。如社會(huì)研究課包括了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。根據(jù)題干表述中合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容符合廣域課程的概念。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是課程的表現(xiàn)形式。中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材(教科書)三部分組成。其中，課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用品，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。題干描述的是課程計(jì)劃，而課程計(jì)劃也叫教學(xué)計(jì)劃。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是晏陽(yáng)初的教育思想。著名的平民教育家晏陽(yáng)初提出了四大教育理論，這四大教育理論分別為文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育和公民教育。晏陽(yáng)初主張施行“文藝教育”以救“愚”;“生計(jì)教育”以救“窮”;“衛(wèi)生教育”以救“弱”;“公民教育”以救“私”，使中國(guó)人成為“富有知識(shí)力、生產(chǎn)力、強(qiáng)健力、團(tuán)結(jié)力”的新民。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是杜威的“五步教學(xué)法”。選項(xiàng)A屬于杜威的“五步教學(xué)法”的五個(gè)基本步驟。選項(xiàng)B屬于傳遞接受模式的步驟。選項(xiàng)C屬于范例教學(xué)模式的基本步驟。選項(xiàng)D屬于探究—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的步驟。故本題選A。文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

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