2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析38

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-08 09:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組和改造，使學(xué)生智力獲得發(fā)展的教學(xué)模式是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。故本題選C。

2.C

【解析】直觀性教學(xué)原則是指教師運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影片、錄音帶、錄像帶以及形象化語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等各種直觀手段，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。直觀性教學(xué)原則可以分為：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。其中實(shí)物直觀是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在教學(xué)過(guò)程中可組織學(xué)生觀察各種實(shí)際標(biāo)本，組織學(xué)生進(jìn)行或教師演示各種實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行教學(xué)性的實(shí)地參觀，測(cè)量等。如教師在進(jìn)行長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，可首先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體形態(tài)的實(shí)物。故本題選C。

3.D

【解析】布魯納在《教育過(guò)程》一書中提出了“科目結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語(yǔ)，闡明了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)就是建立一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及研究這一學(xué)科的基本態(tài)度和方法。他的著名的“三個(gè)任何”觀點(diǎn)指出，任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童。故本題選D。

4.A

【解析】蘇聯(lián)的贊科夫在著作《教學(xué)與發(fā)展》中，明確提出“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”，這也是該理論的核心。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展的結(jié)合，提出發(fā)展性教學(xué)的五條基本原則，即“高難度、高速度、理論起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生得到一般發(fā)展”。故本題選A。

5.D

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生的培養(yǎng)方案做出決策。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故本題選D。

6.C

【解析】從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。故本題選C。

7.C

【解析】言語(yǔ)直觀是通過(guò)教師形象化的語(yǔ)言描述進(jìn)行的。它不需要借助其他輔助性工具，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以廣泛使用。故本題選C。

8.C

【解析】美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯以自己“以病人為中心”的治療理論為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，形成了頗具特色的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論。羅杰斯批判傳統(tǒng)教學(xué)只重視傳授一些陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，不能適應(yīng)當(dāng)代急劇變化的社會(huì)需求。而且這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知情分離——理智是由學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，情感是在生活中體驗(yàn)到的，兩者各自獨(dú)立。在批判的基礎(chǔ)上，他提出了新的教育目標(biāo)——“完整的人”，即知行合一的人。故本題選C。

9.A

【解析】生命教育是指教育學(xué)生首先認(rèn)識(shí)人的生命，不僅是自然生命，還包括社會(huì)生命和精神生命，是三者的合體。生存教育即教育學(xué)生掌握基本的生存技能，確立生存環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，能協(xié)調(diào)基本的人際關(guān)系，積極致力于人與自然、社會(huì)環(huán)境關(guān)系的優(yōu)化構(gòu)建。生活教育旨在教育學(xué)生熱愛(ài)生活，保持積極的生活態(tài)度，掌握熟練的生活技能、健康的生活方式，確立正確的消費(fèi)觀、休閑觀，使其所學(xué)能有所用，并能憑學(xué)識(shí)不斷提升生活質(zhì)量。故本題選A。

10.C

【解析】德育的內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育。其中，道德教育注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道德知識(shí)學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會(huì)公德教育，以及道德思維能力、道德情感和信念、良好的行為習(xí)慣等。故本題選C。

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