2020年教師招聘考試筆試教綜模擬試題及解析27

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-07 09:07 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】縱向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容;橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容專題。直線式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù);螺旋式組織方式中，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層遞進(jìn)。故本題選B。

2.C

【解析】小學(xué)低段的兒童主要是具體形象思維，四年級(jí)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以小學(xué)是處于具體思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。故本題選C。

3.B

【解析】教學(xué)內(nèi)容分析是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題。B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，學(xué)習(xí)需要分析是確定學(xué)生“被期望達(dá)到的水平”與學(xué)生“現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平”的過(guò)程。故本題選B。

4.D

【解析】“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。體現(xiàn)的是遺傳對(duì)人發(fā)展的影響。故本題選D。

5.C.

【解析】教師的專門教育素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)教育理論素養(yǎng)，主要指教師對(duì)教育科學(xué)基本理論知識(shí)的掌握，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理去處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。(2)教育能力素養(yǎng)，主要指保證教師順利完成教育、教學(xué)任務(wù)的基本操作能力。這要求教師善于從事各種教育、教學(xué)活動(dòng)，成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫(yī)生那樣進(jìn)行“分析”“診斷”和“開(kāi)處方”，解決教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。(3)教育研究素養(yǎng)，主要指教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問(wèn)題的能力。故本題選C。

6.B.

【解析】布魯姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為六個(gè)層次，而在我國(guó)教學(xué)大綱中把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)劃分為了解、理解、掌握三級(jí)水平。了解是認(rèn)知目標(biāo)分類的低級(jí)水平，是指對(duì)知識(shí)體系中各類事實(shí)、現(xiàn)象、過(guò)程、概念等知識(shí)的記憶行為，即再認(rèn)和再現(xiàn);理解處于認(rèn)知目標(biāo)分類的中級(jí)水平，是指在了解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)能解釋、說(shuō)明、改述和推斷等;掌握是認(rèn)知目標(biāo)分類的高級(jí)水平，是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、分析、綜合等。故本題選B。

7.C

【解析】教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能達(dá)到的效果。故本題選C。

8.B.

【解析】正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。小新是學(xué)完之后再推算1分鐘等于10秒，屬于順向遷移;但是推算錯(cuò)了，屬于負(fù)遷移。所以是順向負(fù)遷移。故本題選B。

9.C.

【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。本題中，老師通過(guò)給學(xué)生演示蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握生字屬于演示法。B選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法的主體是學(xué)生而不是老師。故本題選C。

10.B.

【解析】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書的系統(tǒng)化活動(dòng)被稱作是將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”。故本題選B。

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