2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題18

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.以下屬于元認(rèn)知策略的是( )。

A.測驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題，先做簡單的題目

B.知道自己與他人在認(rèn)知方面以及其它方面存在差異

C.使用一些方法排除干擾，集中精力在學(xué)習(xí)上

D.確立切合實(shí)際的目標(biāo)

2.小明用了20分鐘學(xué)會(huì)了背誦《將進(jìn)酒》，在此基礎(chǔ)上他又繼續(xù)讀了10分鐘，這屬于促進(jìn)知識(shí)保持方法中的( )。

A.深度加工 B.運(yùn)用記憶術(shù)

C.合理進(jìn)行復(fù)習(xí) D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

3.個(gè)體思想觀念的形成和成熟是在不斷地與客觀外界環(huán)境發(fā)生雙向互動(dòng)的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體思想觀念的形成首先需要具備( )。

A.思維條件 B.分析條件

C.能力條件 D.認(rèn)識(shí)條件

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，根本措施是( )。

A.加快高質(zhì)量多樣化人才培養(yǎng)

B.使財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入

C.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距

D.往重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才

5.( )在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

A.探究學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí) D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

6.( )常采用非正式考試或單元測驗(yàn)的形式來進(jìn)行，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過程中的連續(xù)反饋，為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

A.診斷性評價(jià) B.總結(jié)性評價(jià)

C.準(zhǔn)備性評價(jià) D.形成性評價(jià)

7.奧爾波特等人對個(gè)體生理自我的發(fā)生作了詳細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)生理自我基本成熟的時(shí)間在( )。

A.1歲左右 B.3歲左右

C.5歲左右 D.7歲左右

8.方程式知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于不等式知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保證了中學(xué)代數(shù)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保證了物理中有關(guān)計(jì)算問題的解決，閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這是遷移學(xué)習(xí)中的( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移

C.順向遷移 D.非特殊成分的遷移

9.小明每次考試結(jié)束后都記下自己各科的成績，只要某次考試比上一次考得好，就說明自己進(jìn)步了。這說明小明的評價(jià)方式屬于( )。

A.絕對性評價(jià) B.診斷性評價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) D.相對性評價(jià)

10. 教師專業(yè)發(fā)展的( )提出，教師并非孤立地形成與改進(jìn)其教學(xué)策略與風(fēng)格。而是在很大程度上依賴于教學(xué)文化或教師文化，正是這些文化為教師的工作提供了意義、支持和身份認(rèn)問。

A.歷史取向 B.理性取向

C.實(shí)踐反思取向 D.生態(tài)取向

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略的內(nèi)容。元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。A項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略，B項(xiàng)屬于元認(rèn)知，C項(xiàng)屬于資源管理策略，D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。本題背會(huì)一首詩以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于復(fù)述策略中的過度學(xué)習(xí)。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是學(xué)生的發(fā)展具有可塑性的特點(diǎn)。學(xué)生思想觀念的形成需要一些條件：認(rèn)識(shí)條件、心理?xiàng)l件、社會(huì)化過程的基本完成。其中認(rèn)識(shí)條件是個(gè)體思想觀念形成的基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是新課程改革推崇的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)被稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是評價(jià)的分類。根據(jù)評價(jià)的作用不同，評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。本題中是對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題做出及時(shí)的反饋屬于形成性評價(jià)。A選項(xiàng)的診斷性評價(jià)往往是開始的時(shí)候摸底考試。B選項(xiàng)的總結(jié)性評價(jià)往往是最后的考試。C選項(xiàng)也稱診斷性評價(jià)。ABC選項(xiàng)不符合題干要求。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是自我意識(shí)的發(fā)展階段。自我意識(shí)分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我，其中生理自我在3歲左右成熟。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移的方向不同，分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移的范圍不同，分為一般遷移和具體遷移。題干中強(qiáng)調(diào)方程式的學(xué)習(xí)有助于不等式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于物理的學(xué)習(xí)，都是強(qiáng)調(diào)積極的遷移。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)或自身評價(jià)是對被評價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進(jìn)行比較。自身評價(jià)尊重個(gè)性特點(diǎn)，照顧個(gè)別差異，通過對個(gè)體內(nèi)部的各方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進(jìn)步與否是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的表現(xiàn)。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的三種取向。教師專業(yè)發(fā)展的三種取向：(1)理智取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是老師要有“內(nèi)容”并有能把這些“內(nèi)容”傳授給學(xué)生的教育知識(shí)。專業(yè)發(fā)展的途徑是通過“傳授”的方式讓教師“獲得”這些知識(shí)基礎(chǔ)。(2)實(shí)踐—反思取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是教師對于影響其專業(yè)活動(dòng)的知識(shí)或理解，不是通過培訓(xùn)或外面專家那兒獲得。專業(yè)發(fā)展途徑是“自傳”及“合作的自傳”。(3)生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)風(fēng)格是個(gè)人化的;教師并非孤立地形成與改進(jìn)其教學(xué)的策略與風(fēng)格，這種策略與風(fēng)格的形成與改進(jìn)，更大程度上賴“教學(xué)文化”或“教師文化”。專業(yè)發(fā)展方式是主要注意力不應(yīng)是學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)或教育知識(shí)，也不是個(gè)別教師的所謂“反思”，而是構(gòu)建一種合作的教師文化。題干的表述符合生態(tài)取向，故本題選D。

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