2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題15

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.某教研員和一位語文老師就林海音的《夕陽·童年·駱駝隊(duì)》一文的教學(xué)進(jìn)行了爭論。教研員認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該教學(xué)生寫作的方法，語文老師認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的情感。這說明教師的勞動具有( )。

A.復(fù)雜性 B.示范性

C.長期性 D.創(chuàng)造性

2.2017年9月新學(xué)期，“一綱多本”的時(shí)代正式終結(jié)，全國義務(wù)教育階段公立小學(xué)初始年級的語文、歷史、道德與法治3個(gè)科目啟用教育部統(tǒng)編教材。下列關(guān)于我國新教材編寫原則的說法。正確的是( )。

A.便于各學(xué)科的考試評價(jià)

B.落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育

C.開發(fā)和利用豐富多彩、生動具體的課程資源

D.強(qiáng)化教科書在課程與教學(xué)中的地位和作用

3.當(dāng)前，教育工作的根本要求是( )。

A.育人為本 B.提高教育質(zhì)量

C.德育為先 D.轉(zhuǎn)變教育方式

4.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲興起了旨在改造傳統(tǒng)學(xué)校教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活變化和時(shí)代要求的教育運(yùn)動。這一運(yùn)動史稱( )。

A.進(jìn)步教育運(yùn)動 B.新行為主義教育運(yùn)動

C.新教育運(yùn)動 D.全納教育運(yùn)動

5.把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來編制學(xué)校課程的學(xué)者是( )。

A.施瓦布 B.布魯納

C.博比特 D.泰勒

6.于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1994年1月1日起施行的法律是( )。

A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《教師資格條例》

7.為了促進(jìn)我國與世界各國政府和人民之間的相互了解和友誼，促進(jìn)我國教育、科學(xué)、文化事業(yè)的發(fā)展，對此專設(shè)一章做了原則性規(guī)定的法律是( )。

A.《中華人民共和國高等教育法》 B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》 D.《中華人民共和國教育法》

8.在教育過程中，教師要理解、尊重、鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生的知心朋友。但同時(shí)也要與學(xué)生拉開一定的距離，維護(hù)教師的權(quán)威，兩者處理不好就容易構(gòu)成矛盾，這反映了( )。

A.教師對學(xué)生的嚴(yán)與慈的矛盾 B.師生交往中近與遠(yuǎn)的矛盾

C.教師多重角色與單一人格的沖突 D.教師活動中傳與習(xí)的矛盾

9.弄虛作假、騙取教師資格的或品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，其教師資格證由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起( )內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。

A.2年 B.3年

C.5年 D.8年

10.某校采取“先學(xué)后教”的模式，每堂課先由教師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按要求開展自學(xué)和互動式學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生解決不了的疑難問題進(jìn)行有效的解釋。這主要體現(xiàn)了哪兩種新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式?( )。

A.探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是教師勞動的特點(diǎn)。教師勞動特點(diǎn)包括：(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性;(3)教師勞動的長期性和間接性;(4)教師勞動的主體性和示范性;(5)教師勞動方式的個(gè)體性和勞動成果的群體性。其中教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智。面對同一篇課文，教研員和語文老師觀點(diǎn)不同，采用的教學(xué)方法不同體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選D。

2.D

【解析】本題考查的是新教材編寫原則。中央領(lǐng)導(dǎo)指出，教材編寫實(shí)質(zhì)上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。這就站到一個(gè)“國家行為”的高度來要求教材編寫了。“部編教材”應(yīng)當(dāng)也可以做到比一般版本教材站得更高，視野更加開闊。因此，我國新教材編寫原則是強(qiáng)化教科書在課程與教學(xué)中的地位和作用。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》指出我國教育改革發(fā)展要貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的二十字方針。其中，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是歐美教育革新運(yùn)動。歐美教育革新運(yùn)動是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在西歐一些國家和美國興起的旨在改造傳統(tǒng)教育，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會變化的教育革新運(yùn)動，也被稱為“新教育運(yùn)動”。美國的教育革新運(yùn)動則被稱為“進(jìn)步主義教育運(yùn)動”。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是目標(biāo)模式。泰勒是美國著名的課程理論專家，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”。他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的四個(gè)問題，可以概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)。題干描述的是目標(biāo)模式的內(nèi)容，其提出者是泰勒。故本題選D。

6.A

【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1994年1月1日起施行的法律是《中華人民共和國教師法》。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》。為了促進(jìn)我國與世界各國政府和人民之間的相互了解和友誼，促進(jìn)我國教育、科學(xué)、文化事業(yè)的發(fā)展，對此《中華人民共和國教育法》第八章專設(shè)一章做了原則性規(guī)定。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查的是師生關(guān)系。師生交往中“近”與“遠(yuǎn)”的矛盾是指在教育的過程中，教師的權(quán)威性應(yīng)得到貫徹，教師需要尋求領(lǐng)導(dǎo)、控制、裁決、獎懲等權(quán)利以保證教育教學(xué)活動的正常開展。教師要理解、寬容、尊重、鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生的知心朋友，給予學(xué)生同情、關(guān)心、真誠平等，但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)控制權(quán)，與學(xué)生拉開一定的距離，維護(hù)教師的權(quán)威，兩者處理不好，就容易構(gòu)成矛盾。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是《教師資格條例》?！督處熧Y格條例》第二十七條規(guī)定：“對使用假資格證書的，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請認(rèn)定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、買賣教師資格證書的，依法追究法律責(zé)任。”故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。(2)合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。題干中教師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按要求開展自學(xué)和互動式學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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