2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題14

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.數(shù)學(xué)課上，教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅的“想出來(lái)了”打破了教室的寂靜，大家頓時(shí)笑了起來(lái)。原來(lái)是數(shù)學(xué)成績(jī)并不突出的小冰解出了難題。數(shù)學(xué)老師十分嚴(yán)肅地批評(píng)他擾亂課堂秩序。該教師的領(lǐng)導(dǎo)方式為( )。

A.民主型 B.目標(biāo)型

C.放任型 D.專制型

2.科學(xué)課上，在學(xué)習(xí)兔子的習(xí)性時(shí)，教師讓學(xué)生親自養(yǎng)一只兔子，來(lái)觀察其生活習(xí)性，并對(duì)其進(jìn)行記錄與總結(jié)。這應(yīng)用了認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論中的( )。

A.研究學(xué)習(xí)法 B.個(gè)別化學(xué)習(xí)法

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 D.觀察法

3.學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是指將有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足、所付出的努力與所取得的進(jìn)步的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方法的實(shí)質(zhì)是( )。

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

4.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽(tīng)到“鳥(niǎo)”的叫聲或看到文字的“鳥(niǎo)”，就知道它代表實(shí)際的鳥(niǎo)，即使此時(shí)并未見(jiàn)到真實(shí)的鳥(niǎo)，兒童也能以語(yǔ)言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥(niǎo)的形象。這屬于( )。

A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.抽象符號(hào)學(xué)習(xí)

5.教育的目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了( )。

A.教育的性質(zhì) B.教育的內(nèi)容

C.教育的規(guī)律 D.教育的任務(wù)

6.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性,容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒(méi)有處理好的階段是( )。

A.主動(dòng)感——內(nèi)疚感 B.勤奮感——自卑感

C.角色同一——角色混亂 D.信任——懷疑

7.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說(shuō)”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%;向父母求助者次之，占13%;向教師求助者最少，只占4%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有( )。

A.保護(hù)功能 B.緩沖功能

C.引導(dǎo)功能 D.發(fā)展功能

8.7歲的莉莉隨父母遷居到另一個(gè)國(guó)家。父母讓她每天與新的小伙伴一起玩耍，完全不進(jìn)行專門(mén)的言語(yǔ)教學(xué)，然而幾個(gè)月內(nèi)莉莉掌握了一種新的語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐目谝?。莉莉?qū)φZ(yǔ)言的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.無(wú)意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)

9.某同學(xué)的智力年齡是11歲，實(shí)際年齡是10.1歲，表明其( )。

A.智力較低 B.智力中等

C.智力較高 D.智力非凡

10.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人很難做到左手畫(huà)圓形的同時(shí)右手畫(huà)正方形。這涉及( )。

A.注意的范圍 B.注意的分配

C.注意的強(qiáng)度 D.注意的穩(wěn)定性

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是專制型師生關(guān)系的特點(diǎn)。專制型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為。學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。題干中教師對(duì)小冰的表現(xiàn)持批評(píng)的態(tài)度符合專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式，故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)。布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法，題干中，教師通過(guò)讓學(xué)生親自養(yǎng)一只兔子來(lái)觀察兔子的習(xí)性，這種做法應(yīng)用了認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。題干中學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足、所付出的努力與所取得的進(jìn)步屬于形成性評(píng)價(jià)。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是符號(hào)學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。符號(hào)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是教育目的的概念。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育性質(zhì)的規(guī)定性。它具有以下三方面特點(diǎn)：(1)教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象;(2)教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程;(3)在教育活動(dòng)中，存在教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。教育目的是教育的根本性問(wèn)題，反映的是教育的性質(zhì)。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。12——18歲的青少年的發(fā)展危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是學(xué)生同輩群體的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣等相近或相同，而自發(fā)地形成的群體。學(xué)生同輩群體生活的主要特征是有相同的心理需要、明顯的情感色彩、靈敏的信息傳遞渠道及其自然形成的權(quán)威人物。導(dǎo)致學(xué)生形成、加入同輩群體的主因是學(xué)生對(duì)平等的追求和期望，因?yàn)橥吶后w對(duì)其成員具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”。保護(hù)功能是指同輩群體可以使學(xué)生個(gè)體少受或者免受成人世界的傷害，為他們提供了一種平等互助的社會(huì)環(huán)境。題干中，當(dāng)青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，向伙伴求助者最多，父母和教師較少，說(shuō)明學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有保護(hù)功能。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。其中，有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。題干中，莉莉在與小伙伴的玩耍中學(xué)會(huì)了新的語(yǔ)言屬于有意義學(xué)習(xí)。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是比率智商。題干中“某學(xué)生的智力年齡是11歲，實(shí)際年齡是10.1歲”，這個(gè)學(xué)生的比率智商為：(11/10.1)×100≈109。因此，這個(gè)學(xué)生的智力屬于中等水平。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是注意的分配。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。生活中大量的“一心二用”現(xiàn)象,如學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)課邊記筆記，都屬于注意的分配。故本題選B。

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