2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬試題14

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.數(shù)學課上，教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅的“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。原來是數(shù)學成績并不突出的小冰解出了難題。數(shù)學老師十分嚴肅地批評他擾亂課堂秩序。該教師的領導方式為( )。

A.民主型 B.目標型

C.放任型 D.專制型

2.科學課上，在學習兔子的習性時，教師讓學生親自養(yǎng)一只兔子，來觀察其生活習性，并對其進行記錄與總結。這應用了認知學派學習理論中的( )。

A.研究學習法 B.個別化學習法

C.發(fā)現(xiàn)學習法 D.觀察法

3.學生成長檔案袋是指將有關學生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足、所付出的努力與所取得的進步的評價方法。這種評價方法的實質(zhì)是( )。

A.絕對性評價 B.終結性評價

C.形成性評價 D.診斷性評價

4.根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”的叫聲或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象。這屬于( )。

A.概念學習 B.命題學習

C.發(fā)現(xiàn)學習 D.抽象符號學習

5.教育的目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了( )。

A.教育的性質(zhì) B.教育的內(nèi)容

C.教育的規(guī)律 D.教育的任務

6.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性,容易喪失目標，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會性發(fā)展理論，李小力個體發(fā)展危機沒有處理好的階段是( )。

A.主動感——內(nèi)疚感 B.勤奮感——自卑感

C.角色同一——角色混亂 D.信任——懷疑

7.據(jù)有關調(diào)查，我國中學階段青少年學生出現(xiàn)苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學生之外，向伙伴求助者最多，占32%;向父母求助者次之，占13%;向教師求助者最少，只占4%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學生同輩群體對青少年學生的心理健康具有( )。

A.保護功能 B.緩沖功能

C.引導功能 D.發(fā)展功能

8.7歲的莉莉隨父母遷居到另一個國家。父母讓她每天與新的小伙伴一起玩耍，完全不進行專門的言語教學，然而幾個月內(nèi)莉莉掌握了一種新的語言，而且學會了當?shù)氐目谝?。莉莉?qū)φZ言的學習屬于( )。

A.接受學習 B.無意義學習

C.發(fā)現(xiàn)學習 D.有意義學習

9.某同學的智力年齡是11歲，實際年齡是10.1歲，表明其( )。

A.智力較低 B.智力中等

C.智力較高 D.智力非凡

10.實驗發(fā)現(xiàn)，人很難做到左手畫圓形的同時右手畫正方形。這涉及( )。

A.注意的范圍 B.注意的分配

C.注意的強度 D.注意的穩(wěn)定性

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是專制型師生關系的特點。專制型的師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學習活動，安排學習的情境，指導學習的方法，控制學生的行為。學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。題干中教師對小冰的表現(xiàn)持批評的態(tài)度符合專制型的領導方式，故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是認知主義學習理論的相關知識。布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學方法，題干中，教師通過讓學生親自養(yǎng)一只兔子來觀察兔子的習性，這種做法應用了認知學派學習理論中的發(fā)現(xiàn)學習法。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是形成性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進教學工作。題干中學生成長檔案袋反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足、所付出的努力與所取得的進步屬于形成性評價。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是符號學習。符號學習又稱表征學習，是指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的心理機制是符號和它們所代表的事物或觀念在學習者認知結構中建立相應的等值關系。符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是教育目的的概念。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育性質(zhì)的規(guī)定性。它具有以下三方面特點：(1)教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象;(2)教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程;(3)在教育活動中，存在教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關系。教育目的是教育的根本性問題，反映的是教育的性質(zhì)。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段論。12——18歲的青少年的發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂，其發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是學生同輩群體的相關知識。學生同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣等相近或相同，而自發(fā)地形成的群體。學生同輩群體生活的主要特征是有相同的心理需要、明顯的情感色彩、靈敏的信息傳遞渠道及其自然形成的權威人物。導致學生形成、加入同輩群體的主因是學生對平等的追求和期望，因為同輩群體對其成員具有“保護功能”與“發(fā)展功能”。保護功能是指同輩群體可以使學生個體少受或者免受成人世界的傷害，為他們提供了一種平等互助的社會環(huán)境。題干中，當青少年學生出現(xiàn)苦悶情緒時，向伙伴求助者最多，父母和教師較少，說明學生同輩群體對青少年學生的心理健康具有保護功能。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是學習的類型。根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。其中，有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。題干中，莉莉在與小伙伴的玩耍中學會了新的語言屬于有意義學習。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是比率智商。題干中“某學生的智力年齡是11歲，實際年齡是10.1歲”，這個學生的比率智商為：(11/10.1)×100≈109。因此，這個學生的智力屬于中等水平。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是注意的分配。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。生活中大量的“一心二用”現(xiàn)象,如學生在課堂上邊聽課邊記筆記，都屬于注意的分配。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口