2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題12

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.以下屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略的是( )。

A.測(cè)驗(yàn)時(shí)越過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目

B.知道自己與他人在認(rèn)知方面以及其它方面存在差異

C.使用一些方法排除干擾，集中精力在學(xué)習(xí)上

D.確立切合實(shí)際的目標(biāo)

2.小明用了20分鐘學(xué)會(huì)了背誦《將進(jìn)酒》，在此基礎(chǔ)上他又繼續(xù)讀了10分鐘，這屬于促進(jìn)知識(shí)保持方法中的( )。

A.深度加工 B.運(yùn)用記憶術(shù)

C.合理進(jìn)行復(fù)習(xí) D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

3.個(gè)體思想觀念的形成和成熟是在不斷地與客觀外界環(huán)境發(fā)生雙向互動(dòng)的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體思想觀念的形成首先需要具備( )。

A.思維條件 B.分析條件

C.能力條件 D.認(rèn)識(shí)條件

4.在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒排解不良情緒》一課中，“了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)的特點(diǎn)，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些調(diào)控情緒的有效方法”屬于哪一維度的數(shù)學(xué)目標(biāo)?( )

A.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 B.過(guò)程與方法

C.知識(shí)與技能 D.分析與綜合

5.( )在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。

A.探究學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí) D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

6.( )常采用非正式考試或單元測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)進(jìn)行，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過(guò)程中的連續(xù)反饋，為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

7.奧爾波特等人對(duì)個(gè)體生理自我的發(fā)生作了詳細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)生理自我基本成熟的時(shí)間在( )。

A.1歲左右 B.3歲左右

C.5歲左右 D.7歲左右

8.方程式知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于不等式知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保證了中學(xué)代數(shù)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保證了物理中有關(guān)計(jì)算問(wèn)題的解決，閱讀技能的掌提有助于寫作技能的形成，這是遷移學(xué)習(xí)中的( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移

C.順向遷移 D.非特殊成分的遷移

9.愛(ài)麗絲的頭發(fā)比蘇珊的淡一些，愛(ài)麗絲的頭發(fā)比莎莎的黑一些，問(wèn)兒童：三個(gè)中誰(shuí)的頭發(fā)最黑。這個(gè)問(wèn)題如果以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)，則兒童難以回答。但如果配合三個(gè)不同顏色的布娃娃，兒童則會(huì)毫無(wú)困難的說(shuō)出正確答案。這一案例說(shuō)明這時(shí)候的兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

10.“自我同一性——角色混亂危機(jī)”的順利解決會(huì)使青少年獲得的品質(zhì)是( )。

A.愛(ài) B.生活目的

C.能力 D.忠誠(chéng)

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略的內(nèi)容。元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。A項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略，B項(xiàng)屬于元認(rèn)知，C項(xiàng)屬于資源管理策略，D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。本題背會(huì)一首詩(shī)以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于復(fù)述策略中的過(guò)度學(xué)習(xí)。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是學(xué)生的發(fā)展具有可塑性的特點(diǎn)。個(gè)體思想觀念的形成和成熟是在不斷地與客觀外界環(huán)境發(fā)生雙向互動(dòng)的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體思想觀念的形成需要有一些條件(1)認(rèn)識(shí)條件，包括兩個(gè)方面：一是具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于社會(huì)和人生方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是思維條件，具有一定的抽象思維能力，能夠?qū)σ恍┹^為復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題形成自己的看法;(2)心理?xiàng)l件，主要是自我意識(shí)的形成，特別是有比較穩(wěn)定的自我概念的形成，特別是有比較穩(wěn)定的自我概念;(3)社會(huì)化過(guò)程的基本完成，以走向具體的工作崗位，將自己個(gè)人的發(fā)展與特定的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)角色聯(lián)系起來(lái)為主要標(biāo)志。其中認(rèn)識(shí)條件是個(gè)體思想觀念形成的基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是三維目標(biāo)。三維目標(biāo)包括：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力—獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程—指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法—包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中“了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)的特點(diǎn)，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些調(diào)控情緒的有效方法”屬于知識(shí)與能力目標(biāo)，故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是新課程改革推崇的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)被稱為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是評(píng)價(jià)的分類。根據(jù)評(píng)價(jià)的作用不同，評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。本題中是對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出及時(shí)的反饋屬于形成性評(píng)價(jià)。A選項(xiàng)的診斷性評(píng)價(jià)往往是教學(xué)開(kāi)始前的摸底考試。B選項(xiàng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，例如，學(xué)期末各門學(xué)科的考核或考試。C選項(xiàng)也稱診斷性評(píng)價(jià)。ABC選項(xiàng)不符合題干要求。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是自我意識(shí)的發(fā)展階段。自我意識(shí)分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我，其中生理自我在3歲左右成熟。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移的方向不同，分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移的范圍不同，分為一般遷移和具體遷移。題干中強(qiáng)調(diào)方程式的學(xué)習(xí)有助于不等式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于物理的學(xué)習(xí)，都是強(qiáng)調(diào)積極的遷移。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。題干中愛(ài)麗絲借助三個(gè)不同顏色的布娃娃可以進(jìn)行一定的邏輯推理，說(shuō)明愛(ài)麗絲具備了具體邏輯思維，這是在具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的特征。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段。中學(xué)生發(fā)展的任務(wù)是建立同一感和防止混亂感，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。如果發(fā)展的不順利，就會(huì)產(chǎn)生不確定感。嬰兒期(0—1.5歲)主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。兒童早期(1.5-3歲)的兒童主要是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意識(shí)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)前期(3—6、7歲)的兒童主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。學(xué)齡期(6、7—11、12)的兒童發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。故本題選D。

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