2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題11

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-02 14:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。

A.愛崗敬業(yè) B.為人師表

C.清正廉潔 D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

2.《教師資格條例》規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起( )年內(nèi)不得重新申請。

A.三年內(nèi) B.五年內(nèi)

C.七年內(nèi) D.十年內(nèi)

3.下列教育研究方法中，最適于個案研究中采用的是( )。

A.日記描述法 B.問卷調(diào)查法

C.對比實(shí)驗(yàn)法 D.抽樣調(diào)查法

4.某大學(xué)在英語教學(xué)上實(shí)行“走班制”，即先通過摸底考試，將學(xué)生的英語水平分為A、B、C三個層次，并根據(jù)這一結(jié)果將學(xué)生編入不同的教學(xué)班，教師根據(jù)學(xué)生的能力也可進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是( )。

A.道爾頓制度 B.彈性學(xué)制

C.分層教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

5.對學(xué)生口頭提問，布置課堂作業(yè)的評價方式稱為( )。

A.總結(jié)性評價 B.形成性評價

C.診斷性評價 D.相對性評價

6.人格感化屬于德育方法中的( )。

A.獎懲 B.修養(yǎng)

C.陶冶 D.說服

7.通過評價，可以使先進(jìn)者強(qiáng)化自身成功的經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力。從而保持或取得更好的成績，同時鞭策落后者反思和改進(jìn)不足，這體現(xiàn)了教育評價的( )。

A.診斷功能 B.鑒定功能

C.選拔功能 D.激勵功能

8.課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分一般不包括( )。

A.課程目標(biāo) B.評價建議

C.教案 D.教學(xué)建議

9.在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)出學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。

A.發(fā)現(xiàn)律 B.效果律

C.練習(xí)律 D.準(zhǔn)備律

10.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，下列處于最高層級的是( )。

A.概念學(xué)習(xí) B.辨別學(xué)習(xí)

C.規(guī)則或原理學(xué)習(xí) D.解決問題學(xué)習(xí)

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動的示范性決定的。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。其他選項不符合題意。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！督處熧Y格條例》第十九條規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是日記描述法。日記描述法是研究兒童行為的一種古老的方法，研究者要在較長的時間里，對同一個或同一組兒童的行為追蹤觀察，持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。它方便易行，把兒童的發(fā)展置于真實(shí)的生活情景中，能了解兒童發(fā)展的確切次序和行為的連續(xù)性。但是日記描述法往往用于對個別(或少數(shù))對象的日常觀察。抽樣調(diào)查法是從總體所包含的全部個體中隨機(jī)抽出一部分個體作為調(diào)查的對象，借以推斷、說明總體的一種調(diào)查。問卷調(diào)查法是指研究者把研究內(nèi)容設(shè)計成若干個具體問題，編成書面試卷，交給所選擇的人員進(jìn)行書面回答，從而收集和分析資料的一種研究方法。它適用于人數(shù)較多，規(guī)模較大的情況。對比實(shí)驗(yàn)法，指設(shè)置兩個或兩個以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對比實(shí)驗(yàn)法。題干中最適于個案研究中采用日記描述法，故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。彈性學(xué)制狹義的定義是指學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性，學(xué)習(xí)年限有一定的伸縮性的學(xué)校教育教學(xué)模式。它是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上演進(jìn)而至，是學(xué)分制的另類發(fā)展和表現(xiàn)。彈性學(xué)制的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時間的伸縮性(即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè))、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性(即可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性(即學(xué)習(xí)課目有必修和選修之分、學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別)。題干中大學(xué)英語老師將學(xué)生分為三個層次，是分層教學(xué)的體現(xiàn)，故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評價方式。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。因此，題干中“口頭提問，課堂作業(yè)”體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的提問，以便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在哪些問題，并及時進(jìn)行調(diào)整。其他選項不符合題意。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。因此，題干中的“人格感化”符合C選項，其他選項不符合題意。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是教育評價的激勵功能。教育評價的激勵功能是指評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制的作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。評價能夠反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在一定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績的測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有很大的激發(fā)作用。這是因?yàn)檩^高的評價能給教師和學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性，即使評價結(jié)果不理想，也能催人反思，起到推動和督促作用。題干的評價可以強(qiáng)化自身成功的經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力從而保持或取得更好的成績，同時鞭策落后者反思和改進(jìn)不足，體現(xiàn)的是教育評價的激勵功能。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分。完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成。實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評價建議等。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是桑代克的準(zhǔn)備率。準(zhǔn)備律在試誤過程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時，則感到煩惱。也就是說，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。題干中，在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，就是讓學(xué)生有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)理論。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：(1)信號學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)。(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。(3)連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。(5)辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。(6)概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，相當(dāng)于命題的學(xué)習(xí)。(8)解決問題學(xué)習(xí)：亦稱高級規(guī)則學(xué)習(xí)，指學(xué)會在不同條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問題，以達(dá)到最終目的。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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