2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-01 14:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語•為政》，這句話的意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”，體現(xiàn)了孔子將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的觀點(diǎn)。故本題選B。

2.D

【解析】馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。故本題選D。

3.C

【解析】品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)基本要素構(gòu)成的。其中道德認(rèn)知是人們對(duì)是非、善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。包括道德知識(shí)和道德判斷兩個(gè)方面。道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)。小學(xué)生常常“好心辦壞事”是其道德認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的。故本題選C。

4.B

【解析】教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。選項(xiàng)中B的做法最符合教育機(jī)智，因勢利導(dǎo)。故本題選B。

5.B

【解析】優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動(dòng)具有長期性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果，得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。故本題選B。

6.B

【解析】皮亞杰認(rèn)為在兒童道德發(fā)展的過程中，10歲是一個(gè)分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德的思維判斷主要根據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律;10歲后兒童的判斷多依據(jù)自己內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)，即自律。在從他律到自律發(fā)展的過程中，個(gè)體的認(rèn)知能力和社會(huì)關(guān)系是兩個(gè)重要的影響因素。故本題選B。

7.B

【解析】總體上看，初中生的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn);道德情感表現(xiàn)豐富、強(qiáng)烈，但又好沖動(dòng);道德行為有一定的目的性，渴望獨(dú)立自主行動(dòng)，但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離。此時(shí)期，既是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。從整個(gè)中學(xué)階段來看，初二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。初三年級(jí)以后是品德的初步成熟期。采用說服法和榜樣法對(duì)形成良好的道德品質(zhì)很重要。故本題選B。

8.D

【解析】廣義的學(xué)習(xí)包含動(dòng)物的學(xué)習(xí)和人類的學(xué)習(xí)，指有機(jī)體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。選項(xiàng)中雞孵蛋、蜂釀蜜、鳥筑巢屬于本能，猴騎車屬于學(xué)習(xí)。故本題選D。

9.B

【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法有：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。其中，創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。創(chuàng)造問題情境可以激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，使學(xué)生能獨(dú)立地、探索性地獲取知識(shí)。題干中教師在講解完同分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算法則后，給出一個(gè)異分母加法的題目，屬于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。故本題選B。

10.B

【解析】下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形，即可以將平行四邊形歸屬于四邊形這一概念中。故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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