2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬試題8

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-01 09:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“倒是昨天的練習中，一道答對率較低的題目，我臨時加了進去，設計了課件與班級小組辯論，學生們很投入，興致很高。”這段話體現(xiàn)了該教師具有較高的教育機智，同時也說明了教師工作具有( )。

A.復雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.被動性

2.下列做法中，不能有效地推動德育教育的是( )。

A.引導學生進行思想矛盾的自我激發(fā)和自我轉(zhuǎn)化

B.對于屢教不改的學生，應放手讓其自然發(fā)展

C.從實際出發(fā)確定德育教育的重點

D.德育教育要反復抓，注意“溫故而知新”

3.培養(yǎng)同理心是培養(yǎng)和激發(fā)兒童助人行為，避免或減少攻擊行為的一種有效方式。針對屢禁不止的校園暴力，學校和教師有必要將培養(yǎng)同理心納入到自己的教學計劃中。以下培養(yǎng)同理心的措施不可取的是( )。

A.組織學生觀看關于雷鋒等榜樣人物的紀錄片

B.讓大家續(xù)編救死扶傷類型的故事

C.分別讓同學們扮演幫助者和受助者，體會真實情感

D.對施暴學生進行一定程度的毆打，讓施暴學生體會被打者挨打時的感受

4.某天，你所在班級早讀遲到人數(shù)多達十余人，遲到的學生不僅跟不上早讀速度，還打亂其他學生早讀節(jié)奏。你認為下列解決方法最恰當?shù)氖? )。

A.嚴厲批評遲到的學生，并告知其家長對其進行管教

B.在班會課上將學習紀律作為主題進行討論并強調(diào)早讀紀律

C.讓所有遲到的同學拿著書本到教室后面站著跟讀

D.視而不見并幫助遲到的學生盡快趕上早讀進度

5.班級學生之間較為熟悉，彼此之間較為了解，形成了三三兩兩的小團體，班干部逐漸開始發(fā)揮作用，學生對班級的責任感和歸屬感逐漸形成，這屬于班集體發(fā)展中的( )。

A.初建期 B.形成期

C.發(fā)展期 D.成熟期

6.每位教師的思想觀念、學術修養(yǎng)、個性、教育方法等往往各不相同，加上學科性質(zhì)的差異，往往會導致各執(zhí)一端的情況。這個時候班主任應充分發(fā)揮其作為( )這一角色的功能。

A.班級工作的組織者、領導者和教育者 B.校長、教導主任的有力助手

C.各任課老師的協(xié)調(diào)者 D.學校、家庭、社會的溝通者

7.講述行為是教師課堂上最常運用的教學行為，運用時應注意不超出學生有意注意的時限。一般而言，對小學、初中學生的講述時間以( )為宜。

A.5—10分鐘 B.10—20分鐘

C.20—30分鐘 D.50—60分鐘

8.小學在開設課程時除了設置語文、數(shù)學、英語等分科課程，還會開設科學、藝術等綜合課程，加強學科之間的相互滲透。這樣的課程開設方式體現(xiàn)了新課程的( )原則。

A.多變性 B.均衡性

C.選擇性 D.綜合性

9.備課是教師開展教學活動之前的準備工作，其不包括( )。

A.備教材 B.備教法

C.備學生 D.備家長

10.今年麗麗在上數(shù)學課時，學校就已經(jīng)開始教授更高年級的數(shù)學知識了，麗麗和班里的同學都說聽不懂，平時的作業(yè)也不會做，學校的這種做法違背了教學設計的( )。

A.系統(tǒng)性原則 B.最優(yōu)化原則

C.可接受性原則 D.多樣化原則

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是教師勞動特點。教師勞動特點包括復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、示范性和主體性、方式的個體性和成果的群體性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下四個方面：(1)因材施教;(2)教學方法上的不斷更新;(3)對教材內(nèi)容的處理和加工;(4)教師需要“教育機智”。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是德育的基本規(guī)律。德育的基本規(guī)律：(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;(2)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律;(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。遵循德育規(guī)律進行教育時應從實際出發(fā)，了解學生才能更好的促進其發(fā)展。綜上ACD正確。對于屢教不改的學生，應注意其意志的培養(yǎng)，同時，根據(jù)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律，要長期抓、反復抓。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是培養(yǎng)同理心的措施。同理心，就是站在對方立場設身處地思考的一種方式。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。ABC有利于學生站在對方立場設身處地感受對方情感，體諒他人，也有利于提高思想，提高領悟。對施暴學生可以實行說服教育，編故事，看視頻等讓他體驗被施暴者的感受，不可采用暴力解決問題。暴力毆打會侵犯其身心健康權，是違法行為，不可取。因此D錯誤。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是策略題。題干中，十多人遲到已經(jīng)不是個別學生的問題，所以有必要進行集體教育。A選項不應該嚴厲批評、告知家長;C選項不應該讓學生在教師后面罰站;D選項不應該視而不見。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是班集體發(fā)展階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程，一個學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：(1)組建階段。(2)形成階段。(3)發(fā)展階段。(4)成熟階段。其中，發(fā)展期這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自我管理和教育。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。大家勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。題干描述符合發(fā)展階段的特征。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是班主任地位和作用。班主任工作的地位和作用包括班集體的組織者和教育者、學生全面發(fā)展的指導者、聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶、溝通學校與家庭、社會的橋梁、學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶指的是在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。題干中說的是各科教師各不相同，此時班主任就應發(fā)揮各任課老師的協(xié)調(diào)者這一角色。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是學生有意注意的特點。根據(jù)學生的有意注意規(guī)律調(diào)整講述時間：人維持有意注意時間是有限的，超出一定限度，則會產(chǎn)生分心、注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，有時還會誘發(fā)問題行為。一般而言，對小學、初中學生以講述10—20分鐘為宜;高中以20—30分鐘為宜;大學生及成人以30—60分鐘為宜。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是新課改的課程結(jié)構特點。課程結(jié)構的特點有：(1)綜合性。新課程結(jié)構的綜合性主要是通過開發(fā)和設置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學階段以綜合課程為主”，“初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程”，并“從小學至高中設置綜合實踐活動作為必修課程”。(2)選擇性。課程結(jié)構的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學校和不同學生的差異而提出的。(3)均衡性。課程結(jié)構的均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質(zhì)教育的思想而提出的，即我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。課程的均衡是相對的，而不能搞絕對的平均。題干中，小學課程加強學科之間的相互滲透，體現(xiàn)的是綜合性，故本題選D。

9.D

【解析】本題考查的是備課的內(nèi)容。備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項工作(鉆研教材，了解學生和設計教法);其次，寫好三種計劃(學期的教學進度計劃、課題教學計劃、課時教學計劃)。不包括備家長，故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是教學設計的原則。教學設計要遵循的原則系統(tǒng)性原則、程序性原則、科學性原則、可行性原則、反饋性原則、靈活性原則。教學設計要求根據(jù)教學實際組合排列教材，講求教學程序的靈活性。教材處理要按照不同課文，不同教學條件采取靈活多樣的處理方法，主要有順序處理法、變序處理法、重點處理法、比較處理法、整體處理法等。學校的做法超出了學生的接受能力，違反了可接受性原則。故本題選C。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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