2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題7

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-01 09:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.王強在課堂上有找同學(xué)聊天的習(xí)慣，張老師把他的座位換到課堂表現(xiàn)好、遵守秩序的魏敏旁邊。后來王強只要想找同學(xué)聊天，就提醒自己向魏敏學(xué)習(xí)、好好聽課。張老師的這種方法屬于心理輔導(dǎo)方法中的( )。

A.強化法 B.代幣獎勵法

C.行為塑造法 D.示范法

2.一個實際年齡為7歲的兒童經(jīng)過智力測驗鑒定其智力水平為10歲，可算出其智商為( )。

A.158 B.143

C.128 D.70

3.小明在計算“2+3=5”的時候，頭腦里邊想的是“2個蘋果加3個蘋果，得到5個蘋果”，這說明小明的年齡可能是( )。

A.5歲 B.2歲

C.10歲 D.15歲

4.學(xué)習(xí)后立即休息，保持效果往往比繼續(xù)活動保持效果好，這是由于( )。

A.無倒攝抑制 B.無前攝抑制

C.過度學(xué)習(xí) D.記憶的恢復(fù)

5.我們常常會看到某一階段的兒童會與布娃娃聊天，也會與小鳥小花再見，會把所有的事物都視為有生命的個體，根據(jù)皮亞杰的觀點，這屬于哪一階段?( )

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

6.學(xué)生能獨立完成的任務(wù)與在老師幫助下完成的任務(wù)之間的距離，被稱為( )。

A.先行組織者 B.互相協(xié)作

C.最近發(fā)展區(qū) D.教學(xué)支架

7.當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的工作重點在于( )。

A.基本普及義務(wù)教育 B.全面覆蓋義務(wù)教育

C.大力改革義務(wù)教育 D.均衡發(fā)展義務(wù)教育

8.黨的十八大提出，要深化基礎(chǔ)教育課程改革，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，必須作為教育根本任務(wù)的是( )。

A.立德樹人 B.教書育人

C.質(zhì)量提升 D.教育公平

9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，但近年來，不少私塾、國學(xué)班、在家上學(xué)等體制外教育受家長們推崇，教育部多次發(fā)文禁止，2019年4月2日再次印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實施的基本規(guī)定》的通知，強調(diào)適齡兒童、少年除送入依法實施義務(wù)教育的學(xué)校，不得以其他方式組織學(xué)習(xí)，替代接受義務(wù)教育。”這體現(xiàn)了義務(wù)教育的( )。

A.義務(wù)性 B.強制性

C.公益性 D.免費性

10.張某是一名教師，下列屬于其工資福利發(fā)放的依據(jù)是( )。

A.張某所在學(xué)校財務(wù)收入情況 B.張某學(xué)生的升學(xué)情況

C.張某的年齡 D.相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是示范法。強化：做出某種行為后發(fā)生的某個事件或獎勵增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。代幣獎勵法：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。行為塑造法：通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。示范法：觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。題干中換座位后的王強只要想找同學(xué)聊天，就提醒自己向魏敏學(xué)習(xí)、好好聽課，以魏敏為榜樣，屬于示范法。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是比率智商。斯坦福—比納量表用智商代表智力水平，它所反映的是智齡和實足年齡的關(guān)系。該智力量表結(jié)果的計算方法為：智商(IQ)=智齡÷實齡×100。題目中，兒童智力年齡為10歲，實際年齡為7歲，套用公式計算結(jié)果為143。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是思維的類型。根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象(表象)進(jìn)行的思維。3—7歲的兒童思維活動需要依托于事物形象或表象。題干中小明通過在頭腦中浮現(xiàn)蘋果表象來計算“2+3=5”，依托了蘋果的表象，屬于具體形象思維。3歲前的幼兒只能在動作中思考，3—7歲的兒童主要用具體形象來思考，7歲以后的兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，9歲是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折點。因此推測小明可能5歲。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是系列位置效應(yīng)。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。題干中，學(xué)習(xí)后立即休息是沒有受到后面材料的影響，沒有受到倒攝抑制。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中，前運算階段的兒童會有泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命的物體的一種心理傾向。題干中，兒童與布娃娃聊天、與小鳥小花再見體現(xiàn)了泛靈心理。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是最近發(fā)展區(qū)理論。維果斯基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，兩種水平之間的差距可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中學(xué)生能獨立完成的任務(wù)與在老師幫助下完成的任務(wù)之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。要建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，切實縮小校際差距、加快縮小城鄉(xiāng)差距、努力縮小區(qū)域差距。故本題選D。

8.A

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。為了應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式，2014年教育部頒布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，《意見》指出必須把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。故本題選A。

9.B

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的特點。義務(wù)教育具有的三個基本特征：強制性、普及性、免費性。其中，義務(wù)教育的強制性有三層含義：(1)對適齡兒童的“強制性”。每一名適齡兒童必須接受九年義務(wù)教育，不具有自愿性;(2)是對家長的“強制性”。無論什么原因家長必須將適齡兒童送到學(xué)校就讀，完成九年教育后，責(zé)任才可撤銷，否則就是剝奪了子

女受教育的權(quán)利;(3)對政府的“強制性”。政府必須提供興辦義務(wù)教育相應(yīng)的場所、教師和經(jīng)費等條件，保證義務(wù)教育的實施以及教育服務(wù)質(zhì)量。題干中提到的“適齡兒童，少年除送入依法實施義務(wù)教育的學(xué)校，不得以其他方式組織學(xué)習(xí)，替代接受義務(wù)教育”是強制性的體現(xiàn)。故本題選B。

10.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。因此，教師工資福利發(fā)放依據(jù)的是相關(guān)法律法規(guī)。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口