2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬試題2

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-01 09:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在教學中，通過學生觀察所學事物或者教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是( )。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進性原則 D.鞏固性原則

2.在百米競賽的預備信號后，相隔太長時間再發(fā)出起跑信號，運動員就可能受到明顯的影響，這是因為運動員有( )。

A.注意的分配 B.注意的動搖

C.注意的持續(xù)性 D.注意的穩(wěn)定性

3.教學是有一定程序結(jié)構(gòu)的，呈現(xiàn)完教學內(nèi)容后，教師要指導學生完成課堂作業(yè)，關(guān)于教師在進行指導時的相關(guān)做法，下列選項不正確的是( )。

A.對于學生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，教師可以提供間接指導

B.當學生對地名、人名的事實性問題不理解時老師可以不給予直接指導

C.教師在進行間接方式指導時對于能力強，個性獨立的學生給予較少的指導鼓勵，自行解決問題

D.在學習指導中，教師要教學生如何將新舊知識聯(lián)系在一起

4.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( )。

A.常規(guī)管理 B.目標管理

C.平行管理 D.民主管理

5.防止遺忘最根本的方法是( )。

A.識記 B.聯(lián)想

C.復習 D.訓練

6.十年樹木，百年樹人，教師對人的影響是長期的，同樣在教學過程中，策略性知識是不能立竿見影的，這要求在策略性知識教學中要( )。

A.堅持長期教學 B.進行少而精的教學

C.激發(fā)內(nèi)在的學習動機 D.在具體情境中教學

7.語文老師小張在進行閱讀教學時，力圖通過教材的優(yōu)選和合理組合，培養(yǎng)學生的問題意識，在課堂上她總是鼓勵學生把閱讀中碰到的困難或疑惑說出來，并和大家一起解決。這種教學模式是( )。

A.暗示教學模式 C.范例教學模式

B.程序教學模式 D.非指導性教學模式

8.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這反映教師勞動哪種特點?( )

A.主體性 B.創(chuàng)造性

C.間接性 D.示范性

9.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到遺傳素質(zhì)的制約

10.一個人面對同一個問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有( )。

A.流暢性 B.目的性

C.獨創(chuàng)性 D.變通性

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是教學原則。直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。直觀教學的種類包括實物直觀，模像直觀，言語直觀。題干中，學生觀察事物形象，老師通過語言描述給學生建立清晰表象都屬于直觀的形式。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是注意的特性。注意的起伏，又稱為注意的動搖，指短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。題干中，運動員在競賽時，由于注意力高度集中，時間過長就會導致間歇性地加強和減弱，這屬于注意的動搖。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是學習指導。學習指導包括直接指導和間接指導，具體使用哪種要視學習的類型而定。當學生對人名地名等事實性知識不理解時，可給予直接指導，將正確答案直接告訴學生，因為事實性問題不能靠知識經(jīng)驗和思維加以推理;對于與學生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性間題，可以指供間接指導，給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而獲得答案;對于態(tài)度和情感學習的指導，可以使用人物作榜樣。在進行學習指導時，還要根據(jù)學生個體差異而采取不同的方法。對高焦慮的學生來說，低水平的提問是有效的;而低焦慮的學生則可能從具有挑戰(zhàn)性的間題中得到積極的影響。對于能力較強、個性獨立的學生，可給予較少指導，鼓勵學生自行解決問題;對于能力較差、個性依賴的學生，可給予較多的指導，直到得到正確答案為止。綜上分析，ACD都是正確選項。B選項說法不對，當學生對人名地名等事實性知識不理解時，可給予直接指導。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是班級管理方式。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是防止遺忘的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律要進行有效地組織復習，主要包括：(1)復習時機要得當，如及時復習、合理分配復習時間;(2)復習方法要合理，如反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合，分散復習與集中復習相結(jié)合，多種感官參與復習，復習方法多樣化;(3)復習量要適宜，如復習內(nèi)容要適量，適當?shù)倪^度學習。防止遺忘最根本的方法是復習。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是策略性知識教學。策略性知識的基本功能是解決怎么辦，即如何學才最好、最有效的問題。在教學中，策略性知識一般是不能立竿見影的，必須堅持長期的、系統(tǒng)的教學訓練方能取得滿意的效果。故A正確。如果學生意識到，策略確實提高了他們的成績，則可能受到激勵，他們將繼續(xù)應用策略。因此，研究者普遍注意，在策略性知識教學時，要清晰地強調(diào)策略的作用，而且應教導他們懂得，通過采取成功的學習者的策略他們也能成為有成效和成功的學習者。排除C選項。故本題選A。

7.D

【解析】本題考查的是教學模式。暗示教學法也叫“啟發(fā)式外語教學法”，是由保加利亞的心理學家羅扎諾夫創(chuàng)立的一種學習語言的方法。讓學生在一種無壓力、自我欣賞、自我陶醉的情境當中學習新知識會帶來非常好的效果。不符合題意，因此不選A。范例教學模式遵循人的認知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。也不符題意。程序教學由斯金納首創(chuàng)，是一種個別化的教學形式，他將要學習的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學生，要求學生學習并回答問題，學生回答問題后及時得到反饋信息。題干中未體現(xiàn)出來。非指導性教學模式特點如下：(1)首先要建立無條件積極關(guān)懷的真誠人際關(guān)系。教學的精髓是給學生安全感。(2)教學中，負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持教學。(3)教學中的學習評價主要是學生的自我評價。題干中的教師總是鼓勵學生把閱讀中碰到的困難或疑感說出來，并和大家一起解決。主要強調(diào)激發(fā)學生的主動性。故本題選D。

8.D

【解析】本題考查的是教師的勞動特點。教師的勞動特點包括復雜性和創(chuàng)造性、勞動的連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、勞動的示范性和主體性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。題干中，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”強調(diào)老師要以身作則，言行舉止會成為學生的榜樣，體現(xiàn)的是示范性。故本題選D。

9.C

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律。身心發(fā)展順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。因此教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，在向年輕一代進行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進，要做到學不躐等、循序漸進。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點。創(chuàng)造性思維的特點包括流暢性、變通性和創(chuàng)造性。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念多，流暢性大。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。題干中，面對同一個問題，能想出多種不同類型的答案，說明方向多、種類多，體現(xiàn)的是變通性。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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